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高中新课程化学有效作业的特点

“新课程化学作业”并非某种特定的作业形态，而是一个相对于传统化学作

业的新概念，也是对常规作业的改革。在新的课程理念下，作业内容、类型、评

价方式都要打破常规，有所创新。根据《基础教育课程改革纲要》的规定“要建

立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自

我，建立自信，充分发挥评价的教育功能，让学生在原有水平上得到发展”。

新课程的评价的出发点是以“创造适合学生发展的教育”，而不是以甄别“适合

教育的学生”。在对学生进行形成性评价中，作业占很大的一部分，其评价具备

激励性和拓展性，应对学生的潜能进行着重评价，为学生提供一个能够充分学习

和发展的良好环境。随着教学的不断发展，新课程的化学作业不单应具备课堂内

容的延伸性，同时也需要重建与提升课程意义及塑造学生人生观，成为丰富学生

人生意义的重要内容。

新课程化学作业一方面着重于发展学生的知识技能，另一方面更加注重培养

学生良好的学习方法，以情感、态度、价值观三方面着手培养学生的综合能力。

新课程化学作业的内涵是:以学生为主体，充分的利用信息技术等先进技术，为

学生提供一个内容开放的学习平台，令学生能够自主选择作业，并且获得良好的

情景体验，进而成为学生成长中必不可少的生活需要。因此学生的学习方式，才

得以在化学作业过程中转变，学生的探究性学习习惯也在化学作业过程中得以落

实，进而积极推进学生“知识与技能目标，能力目标，情感态度与价值观目标，

心理健康目标，科学素养目标”的全面发展。综上所述，新课程化学作业能够

令作业不但能够培养学生良好的知识和技能，更能够发现和开发学生的潜力，促

进学生的终身发展。

依照新课程标准，相对于常规的知识记忆及复习，应该将作业设计的重点放

在化学基础概念和学生对生活、社会、环境中与学科交互的认知与理解；相比答

题和应试能力，更应该注重学生对化学知识的综合运用能力，侧重于培养学生用

所学知识解释和解决现实生活中遇到的问题；应该为学生提供一个与生活密切相

关的综合开放的场景，而非仅仅要求知识及技能的考核目标。基于学生发展的新

课程化学作业的设计,是将教学做三方面有机结合,不仅全面发展学生的身心健

康、综合素质,而且强化学生的科学学习能力及价值意识,进而带动学生的实践

及创新能力。相比于传统的课程作业，新课程化学作业的设计在目标、核心理念

及形式上都有很大的不同。因此在设计高中化学作业我们应该从以下几个方面进

行设计。

1.作业理念生本化

“以生为本”是新化学课程作业体现的教学理念，教师针对不同学生的兴趣

来进行作业设计，为学生提供良好的实践平台，让学生充分发挥自身特长。教师

应该准确把握学生的兴趣点，以发展学生身心健康为目标，进行针对性设计。俗

话说“人心不同，各如其面。”学生的思维模式和学习需求，学生的性格和自身

习惯及优势都各不相同，那么针对于不同情况的学生，教师在作业实际的时候应

该具备层次性和多样性。这样能够使得每个层次的学生都能够根据自身特点，得

到高效的学习，并且有利于发展学生通过自主学习，积极主动的发现和解决问题，

并收集信息资料来使问题得到良好解决，让学生成为问题的主导。

2作业目标具体化

新课程化学作业的设计是在知识与技能的基础上，通过科学的方法，培养学

生良好的情感、态度及价值观。所以说新课程化学作业是让学生在参与和实践中

良好的运用基本知识原理，来分析、探索、解决现实问题，并不是仅仅教会学生

课本知识和基本技能。因而在做化学作业设计工作时，要兼顾知识技能，更要注

重于学生的实际情况，通过作业增强学生的情感体验和意识，培养学生科学的学

习习惯，调动学生的兴趣和积极性，可持续的发展学生的综合素质。这样才能够

令教师设计的化学作业具备高的效率，产生优良的结果。

3作业内容生活化

新课程化学作业设计的一大趋势是向真实的生活、社会、环境转化。科技和

社会生活以及环境等广阔领域，为学生的作业提供了一个广阔的平台，生活成为

了学生取之不断用之不绝，不断探索实践的学习天地。教师设计的新课程化学作

业能够成为一个丰富生活的向导。教师可根据学生在生活中遇到的各种实际问题

和现象来设计作业，使得这些具有代表性的现实问题在作业中得以体现，从而令

学生通过实践良好的完成作业并深化对知识的认知。教师可以给学生设计一些观

察类的作业，如家庭中的常用化学物品，周围环境中的化学污染等；也可以设计

一些类型上与生活贴合的作业，例如让学生运用生活中的材料做化学实验，再对

其实验探究过程从体