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兰亭集序教学反思

作为教师不讲公开课是不完美的，作为青年教师不讲公开课是不

成熟的。

自从接受这次公开课任务以来，我的生活是充实的，是忙碌的。

我要讲的课题是《兰亭集序》，首先我专研教材，把课文和课下注释

反反复复地看了又看，然后把教参反复研究，接着利用电脑查找所有

和本课有关的资料，最后形成自己的教学方案，并结合学生实际操作，

让同教研组的有经验的老教师提意见，再进一步修改，如此反复几次，

才确定下来。回首这个过程真累，但心中很坦然，因为我对这课的内

容已了然于心。

新课标要求《兰亭集序》一课时搞定，怎样在有限的时间内完成

任务，我认真地做了分析。文章的第一、二自然段交代盛会的时间、

地点、原由，与会人物、周围环境，以及流觞的情景，天气好，视野

广，人心乐，盛会难得。课文中没有生僻的字词，学生根据课下注释

能理解文章，所以我把这部分的重点设置为朗读、背诵。语文课堂应

该是书声琅琅，齐读、齐背、单独背诵，加强学生的集中注意力，同

时也训练学生的记忆力，让学生在课堂上在短时间内紧张起来，高效

率地完成教学目标。遗憾的是，由于学生预习时间有限，仅仅把课文

内容结合课下注释通了一遍，甚至还有一些个别字词还不大明白，课

堂上给的时间不多，达到大面积背诵的目标完成的不好。在作者欣赏

者诗情画意的良辰美景时，笔锋一收，转向对乐与忧，生与死的感慨，

产生“痛”和“悲”的感情。对于沉浸在幸福之中的高中生来说，这

种感情来的有点突兀，甚至有点不可思议。所以我会放慢速度，先让

学生领悟课文的具体语句，真正理解作者因何而痛。让学生从课文的

具体语句说起，再用自己的话概括。这样反复，学生自然就理解文章

内容了，所谓的难点也水到渠成的解决了。回归文本，理解文本，再

分析感慨，才能层层递进的如剥笋般理解文章。真不愧是河师大附中

的同学，在老师的点拨下，同学们的回答很精彩，一个又一个的回答

把问题讲解的很透彻，真正明白作者为什么借用古人的话感慨“死生

亦大矣”。

作者已感慨人生短暂，死生无常，为何还要进一步“悲”呢?在

这里很容易理解到“悲观”，所以在此插进时代背景的介绍，让学生

明白当时士大夫的人生观，崇尚老庄思想，大谈玄理，不务实际，思

想虚无，寄情山水，笑傲山野，思想消极，行动无为，如海上浮萍随

波逐流。此时再问“悲”什么就有来由了。通过和古人的沟通产生共

鸣，都深知人生短暂，世事无常。而对当时士大夫“一死生，齐彭殇”

的思想给予批判，同时暗示自己对人生的眷恋和热爱之情。悲叹人生

短暂，努力大有作为。且不必说曹操的“对酒当歌，人生几何?譬如

朝露，去日苦多”，也不必说___的“人生易老，天难老”，就是雷锋

也说过“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”。在

当时王羲之能发出如此的感慨，不应看做是消极思想，而是积极的，

难能可贵的。同时也给学生上了一课，怎样把握有限的青春，让生活

更精彩。这其中渗透着思想教育，情感教育。

在充分备教材，备学生的基础上，我这样进行教学，满满四十分

钟也算是有张有弛。仔细思考，这课还需改进。本文是一篇序言，在

理清文章思路、情感的基础上，再把能体现“序”这种文体的语句从

文中找一下，学生就更清楚文章的思路，以及这种文体的表达方式。

就不会让学生死记硬背去掌握“序”这种文体的定义了。

既然是作公开课，不免想秀的完美些，精彩点，但对于一些细节

可能会考虑不周，欢迎各位专家和同行多提宝贵意见，让我成长的更

高、更快、更强壮。谢谢大家!

兰亭集序教学反思（二）

新课标对文言文教学提出了如下要求:“要重视继承和弘扬中华

民族优秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于学生增强民族自尊心

和爱国热情，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”这

对于提高学生阅读文言文的能力、增加学生的传统文化积淀有很大的

作用。在这样一种新的形势之下，如何有效地开展文言文教学成为一

个急需解决的问题。

对于文言文教学，我曾经以教师讲解为主，不重视学生诵读，因

为文言文有讲头，其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等，都可

以讲出很多“东西”来。这种教学方法并不是不受学生欢迎，不少学

生还很爱听老师“侃”，但这种做法却不能使学生真正喜欢文言文本

身，他们喜欢的只是其中的所谓文化。发现这个问题后，我在教学中

感到了一种“舍本逐末”的尴尬。

于是我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路，从由教师讲解