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《紫莒》《插秧歌》联读教学设计
一回响在历史中的劳动之歌
【学习目标】
1.准确翻译关键诗句,赏析诗歌形象、质朴、凝练的语言。
2.学习诗歌中所使用的手法。
3.感悟古代人民的劳动热情。
【预习准备】
1回顾我们以前学过的关于劳动的古诗,如《归园田居》《悯农》等,
提出自己在本单元两首古诗学习中的存在的问题或困惑。
4.查阅相关资料,了解《诗经》和杨万里等相关文化常识。
5.自读古诗二首,描绘阅读后你眼前浮现出的画面。
【课堂设计】
一、导入
2019高考满分作文《点滴劳动,共筑盛世》:
劳动,是全人类应共同遵循的准则。从茹毛饮血的原始社会到如今辉煌
的现代文明,劳动推动着历史的车轮前进。热爱劳动,也是自古以来中华民
族的优良传统。几千年来,中华民族在田地里精耕细作,创造了绵亘g6n不
绝的文明古国奇迹,开拓了祖国的大好河山,创造了不可胜数的精神财富,
“耕读传家”的传统绵延了千载,“民生在勤,勤则不匮kui”的祖训萦绕
耳畔,热爱劳动已是中国人血液中流淌着的基因。
二、情境任务
(一)学习任务一:
学习活动:诵读两首诗歌,感受其在句式韵律上的不同之处。
预设:
1.《米甘》以二二节拍为主,通篇四字结构,节奏感强,易于吟唱。
注意轻重音:阅读《茉甘》时,助词适当轻读,动词适当重读。
读出劳动的欢欣,心情的热情。
情感把握一一节奏明朗、轻快,流露出劳动的喜悦。
2.《插秧歌》是七言古诗,节拍通常有“二二二一”“二二一二”,
读起来有抑扬顿挫之美。
情感把握家人齐心协力、分工合作,透露出吃苦耐劳、
勤劳乐观的生活情趣。
评价要点:学生诵读是否注意节奏,能否读出抑扬顿挫之感。
小结过渡:诵读完两首诗歌,你对两首诗的内容又有怎样的理解呢?
(二)学习任务二:
学习活动1《米莒》、《插秧歌》两首诗分别写了什么内容?
预设:
结合课下注释,揣度诗句含义,理解诗歌内容,描绘阅读后你眼前浮
现出的画面。
《米甘》描写了侧重于写劳动的过程;《插秧歌》侧重于劳动场景
的描写。
学习活动2:
(1)《第甘》的劳作过程是怎么表现出来的?
(2)《插秧歌》农人插秧场景是如何表现出来的?
预设1:
品味动词,还原场面
动词含义纵观六个字,展现了什么劳动场景
采采摘采摘若首
有取得、获越采越快
得越采越多
掇拾取、收获满满
摘取(劳动过程)
捋从茎上成(劳动欢乐)
把取下
秸提起衣襟
兜东西
把衣襟掖
裾
在腰带上兜
东西
《米甘》中“采、有、掇、捋、褚、襁”这六个字的顺序能够更换
吗?试结合诗歌分析原因。
明确:不能。这首诗用词连贯,是按劳动情景的推进来写的。人们从一
开始的呼朋引伴“采之”“有之”,拉开了劳动的序幕,之后,到一片片“掇
之”,一把把“捋之”,再到手提衣襟“祐之”,掖起衣襟之”,一把把“捋之”,再到手提衣襟“祐之”,掖起衣襟裾之裾之这是一个
由少到多、由慢到快的完整劳动过程,即越采越多,直至满载而归,所以顺序
不能更换。
预设2:
场景设计(《插秧歌》具体描写了哪些场景)
场景概括突出特征主要意象反映主题
全家插秧动作:抛、接、田夫、田妇、大
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