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临床药学专业药物化学教学模式

摘要:随着临床精准用药的需求加大，传统的药物化学教学模式越来越难以

满足临床药学专业学生的学习需要。本文从《药物化学》课程特点动身，立足

于社会实际需要，结合互联网+技术，建立线上线下混合式教学方法，同时匹配

临床用药案例分析，形成了三维立体的临床药学专业《药物化学》教学新模

式，提高了该课程的教学质量，为医药学院精准药学专业人才的培养提供了新

策略。

关键词:药物化学;临床药学;临床用药;教学模式

我国于2015年启动中国精准医疗计划，为中国现代医疗带来了一场变革，

精准药学是精准医学的一个非常重要的分支。精准医疗战略计划的实施和普及

对临床一线的药师提出了更高的要求［1］。临床药师为临床上制定符合患者个

体化特点的精准用药方案，同时有效躲避不合理用药带来的风险，为患者提供

高质量、全新的药学服务［2］。这些都需要临床药师对药物要有极具专业和细

致的认识。药物化学是关于药物的发觉、开展和确证，并在分子水平上研究药

物作用方式的一门科学。《药物化学》课程是临床药学专业学生的专业必修课，

属于核心课程之一［3］。通过对药物化学的学习，可以使临床药学专业学生熟

悉各类药物的发觉和开展过程，从分子结构上更好地掌握药物的性质和特点，

为指导临床用药打下扎实根底。随着信息技术的开展，“互联网+”教育也走进

了课堂［4－5］，为更好地，有针对性地提高临床药学专业学生的药物化学知识

［6］，我们创新性地采纳建立线上线下混合式教学方法，同时匹配临床用药案

例分析，形成了三维立体的临床药学专业《药物化学》教学新模式，提高了该

课程的教学质量，为精准药学输送专业人才。

1三维立体教学的模式

三维立体教学是采纳网络教学和课堂授课及临床用药案例讨论相结合的模

式，教师不仅传授知识，更为重要的是引导学生怎样去学习、去思考问题。将

传统授课分为三个有机结合的局部，从学生的专业特色动身，将课程教学从被

动学习转变为主动学习并加以实际运用的教学模式。

2三维立体教学的实施条件

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课程教学团队建设的“药物化学”慕课课程2016年在中国大学慕课平台开

课，该课程入选首批“国家级在线开放课程”。依托该教学平台，实现资料上

传、下载以及与授课老师互动等功能，使学生随时随地接触到教学资源并进行

学习［7］。课堂授课依托智慧教室，学生采纳分组研讨模式，快速、高效汲取

教师授课内容。临床用药案例采纳与药物化学知识紧密连接的临床用药案例，

供学生运用所学知识进行讨论和分析，并进一步加深对章节知识的理解［8］。

3三维立体教学的实施过程

本课程在传统教学方式的根底上融入网络课程学习和临床用药案例分析讨

论。打造出针对临床药学专业学生的“三维立体的线上线下混合型”《药物化

学》课程教学模式。

3．1网络课程学习

教师提前在网络教学平台上传并相关教学资源，并通知学生进行学习。以

β－内酰胺类抗生素局部的内容为例，教师课前在网络平台上传教学目标、教

学内容（包括授课课件、授课视频等）、相应的习题以及针对性地临床用药案

例。例如，本次课的教学目标是:了解β－内酰胺类抗生素的开展、构效关

系、作用机制及耐药机制;掌握查找耐酸、耐酶、广谱青霉素的研究途径［9］。

关于学生在线上完成学习和习题训练，教师通过线上查看学习情况，了解学生

对知识点的掌握情况，便于在课堂上进行有针对性地讲解和强调。学生在课前

需要完成线上学习，完成教师的习题以检查自身对知识的掌握情况，最后针对

案例提出的问题，进行相关文献查阅和整理，便于课上讨论。

3．2课堂授课

3．2．1复习回忆在课程开始前，学生已经对该章节的内容有了一定的认

识和了解，因此教师在授课时首先采纳回忆式学习模式。可采纳多种教学手

段，例如提问加总结等方式，既调动了学生的积极性和主动性，也再次检测了

学生的学习状况。3．2．2总结强调教师已经根本掌握了学生的学习状况，了

解了学生学习过程中的难点，因此有针对性地展开知识点的讲解。以知识点

“β－内酰胺类抗生素的不稳