人教新课标六年级上册美术-第4课《线与造型 》说课稿 （1）.docx

人教新课标六年级上册美术-第4课《线与造型》说课稿（1）

一.教材分析

《线与造型》是人教新课标六年级上册美术第4课的内容。本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解线条在造型中的作用，掌握线的运用方法，培养学生的创新意识和动手能力。教材以生活中的实物和自然景观为素材，引导学生发现线的特点，探索线的造型方法，进而运用线进行创意造型。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的造型基础，对线条有一定的认识。但在运用线条进行创意造型方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三.说教学目标

知识与技能：了解线条在造型中的作用，掌握线的运用方法，能运用线进行创意造型。

过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的创新意识和动手能力。

情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素养，激发创新精神。

四.说教学重难点

教学重点：线条在造型中的作用，线的运用方法。

教学难点：如何运用线条进行创意造型，突破学生的思维定势。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用观察、分析、实践、讨论、评价等方法，引导学生主动探究、积极互动。

教学手段：运用多媒体课件、实物模型、范画等手段，辅助教学。

六.说教学过程

导入：教师通过展示实物和自然景观的图片，引导学生关注线条的特点，激发学生的学习兴趣。

探究：教师提出问题，引导学生观察、分析线条在实物中的作用，讨论如何运用线条进行造型。

实践：学生分组进行线造型实践，教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时给予鼓励和指导。

展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同提高。

总结：教师总结本节课的学习内容，强调线条在造型中的作用，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，突出线条在造型中的作用和运用方法。主要包括以下几个部分：

线条的特点

线条在造型中的作用

线的运用方法

创意造型实例

八.说教学评价

教学评价主要包括以下几个方面：

学生对线条特点的掌握程度。

学生运用线条进行创意造型的能力。

学生在课堂中的参与程度、合作意识。

学生审美素养的提升。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。同时，注重培养学生的创新意识和动手能力，激发学生的学习兴趣。在评价环节，要充分发挥学生的积极性，鼓励他们自主评价、互相评价，提高审美素养。教学反思是提高教学质量的重要环节，教师要不断总结经验，改进教学方法，提高教学水平。

知识点儿整理：

《线与造型》是人教新课标六年级上册美术第4课的内容，本节课主要涉及以下知识点：

线条的特点：线条是造型艺术的基本元素之一，具有长短、粗细、曲直、明暗等特征。线条可以表达物体的轮廓、质感、空间等视觉效果。

线条在造型中的作用：线条在造型中具有分割、连接、指示、强调等作用，可以塑造出丰富的视觉效果。

线的运用方法：线的运用方法包括直线、曲线、粗线、细线等，根据造型的需要灵活运用不同的线条。

创意造型：创意造型是指运用线条进行创新性的视觉表达，通过组合、穿插、叠加等手段，形成独特的视觉效果。

观察与分析：观察是造型的基础，通过仔细观察实物或图片，分析线条的特点和作用，为创作打下基础。

实践与创作：实践是检验学习成果的重要环节，通过动手实践，将所学的线条运用到实际造型中，创作出具有个性的作品。

评价与反馈：评价是提高教学质量的重要手段，通过自评、互评和教师评，了解自己的学习成果，发现不足，不断改进。

审美素养：审美素养是指人们对美的感知、评价和创造能力，通过本节课的学习，提高学生的审美素养，培养美的鉴赏能力和创新能力。

创新意识：创新意识是指敢于突破传统思维，寻求新的表现手法和创作思路的意识。在本节课中，教师要引导学生敢于创新，培养学生的创新意识。

自主学习与合作交流：自主学习是学生主动探究、独立思考的过程，合作交流是学生之间相互借鉴、共同进步的方式。在本节课中，教师要鼓励学生积极参与，培养自主学习与合作交流的能力。

实物观察与想象：实物观察是造型艺术的基础，通过观察实物，学生可以更好地理解线条的特点和作用。同时，想象是创作的源泉，教师要引导学生发挥想象力，将实物与线条相结合，创作出富有创意的作品。

线条与色彩的搭配：线条与色彩是美术创作的两大要素，合理的线条与色彩搭配可以增强作品的视觉效果。在本节课中，教师要引导学生注意线条与色彩的搭配，提高作品的艺术效果。

绘画技巧与表现手法：绘画技巧是指运用线条、色彩、构图等手段进行创作的能力，表现手法是指通过线条、色彩、构图等表达自己的情感、思想和意图。在本节课中，教师要关注学生的绘画技巧和表现手法，引导学生充分发挥自己的特长。

艺术与生活的联系：艺术源于生活，又高于生活。在本节课中，教师要