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三年级下册《生命生态与安全》教案

学校名称：XXX

科目：生命·生态·安全

年级：三年级班

教师：（未给出）

第一单元：热爱生命

1、生存的家园

教学内容：教材第1-4页

教学目标：

1.让学生明白不同生物需要不同的生活环境。

2.让学生知道许多生物与人类共享家园。

3.让学生了解人类和动物在营建生存环境方面的差异。

教学重难点：

重点：引导学生去发现和总结规律。

难点：让学生弄清人类和动物在营建生存环境方面的本质

区别。

教学过程：

一）生命小问号

谈话导入：燕子春来秋去，XXX长途迁徙，鲑鱼逆流洄

游……它们究竟在寻找什么呢？它们为什么奔波呢？

二）探索新知

1.生命小博士

①引导观察教材插图，说一说：各种生物分别适宜生存在

什么样的环境中？

②你知道吗？在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分

享着地球这个美丽的大家园？

③读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组

讨论读后的感想。（生命的脆弱与不屈）

2.生命小智慧

人类是怎样学会营建家园的？

①距今20万年~200万年的远古人类：结群而居，狩猎为

生，学会用火，能制造简单的石器。（旧石器时代）

②迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，

尝试圈养动物。（新石器时代）

③迁徙到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家

园，过上了定居的农耕生活。（原始农耕时代）

三）动手操作

画一幅你心中的美好家园。

四）全课小结

人与动物在营建家园方面是有本质区别的：

动物可以通过迁徙寻找适宜的生存环境，而人类能依靠自

己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。

板书设计：

1.生存的家园

牛羚→水草丰茂的草原

蓝鲸→辽阔的海洋

鸟儿→森林和湿地

小鲑鱼→僻静清澈的淡水区

动物迁徙→寻找适宜的生存环境

人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园

2、生命健康的守护神

教学内容：教材P5-8页的全部图文

教学目标：

1.让学生明确预防接种的重要性。

2.让学生了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。

3.教育学生积极参加预防接种，保障身体免受疾病的折磨。

教学重难点：让学生了解预防接种各种疫苗对保障人体健

康的重要意义。

教学方法：调查、讨论

课时安排：约2课时

教学过程：

一、谈话导入：（未给出）

小朋友们，你们都打过很多预防针了吧？但是为什么我们

要打这些预防针呢？今天我们要探讨的问题是生命健康的守护

神。

二、探究新知：

1、牛痘的故事

在过去，牛和人都会被牛痘病毒感染，但不会致命。然而，

天花病毒比牛痘病毒更危险，很容易致人死亡。几千年来，天

花夺去了亿万人的生命。有人发现，被牛痘病毒感染过的人，

体内会产生一种抗体，这种抗体可以抵抗牛痘病毒和天花病毒

再次侵害人体。因此，牛痘疫苗可以预防天花。

2、生命探索：

我们可以通过接种疫苗来预防疾病。在古代，中国医生发

明了“人痘苗接种”预防天花。18世纪末，发明牛痘接种，消

灭了天花；1889年，狂犬疫苗问世，征服了狂犬病；1921年，

“卡介苗”研制成功，预防结核病；1928年，“百日咳”疫苗诞生；

1982年，高效乙肝疫苗诞生。我们也可以使用抗生素来消炎

杀菌。1928年，英国细菌学家XXX发明了“青霉素”，使人类

平均寿命增长了10年。但由于个人的体质差异，有的人会对

某些抗生素产生过敏反应，因此在注射青霉素制剂之前，必须

要先做皮试。皮试15分钟无过敏反应方可注射。

三、全课小结：略

四、布置作业：查看你的预防接种证，看看从小到大，你

都打过哪些种预防针？

板书设计：生命健康的守护神、美丽的藏族聚居区

教学内容：通过介绍藏族聚居区的基本自然环境和人们衣