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高三物理复习教学反思

★高三物理复习教学反思

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学

反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？

以下是店铺整理的高三物理复习教学反思，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

高三物理复习教学反思1

我从事高中毕业班的物理教学已多年，积累了一些经验，特将我

的复习看法和体会和同仁们一起探讨：

一、循序渐进，加深对双基知识的理解

高考对能力的考核要求首项便是理解能力。确实，只有对所学双

基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更

复杂的问题。怎样才算对所学知识做到理解了？举例说吧，对交流电

的有效值，如果以为最大值的√2/2倍就是有效值，那么，对这一物理

概念就没有理解。因为这只是对特定交流电的一个数量关系，不适用

于所有交变电流的情况。必须从有效值定义本身去理解，并能运用它

计算出不同情况中交流电的有效值，才达到理解的效果。又如，静电

场中的导体在静电平衡到达时，其内部场强为零。如果对此结论误以

为导体内部没有电场，则对这个物理规律也就没有深刻理解。务必通

过仔细体味，明确在导体的内部既有施感电荷产生的电场E1，又有感

应电荷产生的电场E2，它们的矢量和为零；同理，施感电荷的电场和

感应电荷的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。能这样来理

解这个物理规律，应用它去解决问题才算是到位了。怎样才能做到深

刻理解双基知识？我认为必须安排学生坚持“循序渐进”这个原则。

任何贪多、求快的复习安排，或以解题来带知识的速成复习方法，都

只能食而不化。快则快了，然而对所复习的知识仍然是一知半解，不

深不透，不可能达到正确理解的目的。“循序渐进”是按课文的章节

顺序，稳扎稳打。具体说，可按以下几项来操作：

①对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点；

②独立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的

理解程度；

③每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知

识线索；

④每逢大型考试，再将知识回头联系。以上各项如能持之以恒，

则对双基知识的掌握定会有相当的收益。

二、正确处理知识的全面和重点的关系

我认为，总复习必须按照教学大纲扫描全部的知识。在这上面千

万不能心存侥幸，搞什么猜题押宝，随意舍弃或疏忽自认为不重要的、

不会考的课文。尤其在时间有限的复习课上，老师一般很难详细述及

所有内容，因此，对于面上一定篇幅属于识记性质的知识，需要要求

学生自己阅读课文加以弥补，以免形成知识的缺漏。这就是正确处理

知识面的意思。但在物理学科全部知识中，毕竟也有主次之分，所以

还得在复习中注意突出重点。例如就力学部分而言，力和运动学知识

可视为力学的准备知识，而牛顿定律、动量守恒定律、功和能的关系

则是整个力学框架的重要支柱。对这些重点内容，复习务必追求突破

性进展。所以，讲课时要特别要求学生注意听老师的总结及分析解剖；

消化时务求深刻理解它们的内涵。同时找些例题帮助学生熟悉它们的

应用；练习则需要有一定的反复以求熟练掌握。只有正确处理好面和

点的关系，才可能达到既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。

三、规范地做好各项练习

练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、

提高能力的目的，力求规范地解题是应该遵循的一个原则。具体说务

求做到两条：

①要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理

题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，

而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知

水平停滞在生活经验的层次上，正是复习中一大障碍。物理学自有本

身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究

的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、

负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量

列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中始终能坚

持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理

解，能力一定会上升到新的层次。

②要将题做完整。我接触过一些学生，做练习“浮而不实”，列

出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，

都不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有

从日常的练习中得到收益。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，

仔细一解才发现里边隐含着重要的变化