潘海专盐类的水解教学设计.pdf

乙烯教学设计

高二化学组潘海专

一、设计思路

通过创设情景：通过被蜜蜂蛰了用氨水、小苏打水涂抹处理引出：盐溶液不一定是中

性。实验探究盐溶液的酸碱性，让学生大胆猜想强酸弱碱盐显酸性，强碱弱酸盐显碱性，

强酸强碱盐显中性。引导学生从理论上分析猜想结果是正确的。总结归纳盐类水解的规律。

并引入盐类水解的规律，特征。通过盐类水解的定义引入盐类水解方程式的书写规律。

二、教材分析

《盐类的水解》属于化学基础理论知识，涉及的知识面较广，综合性较强，是前面已

学过的电解质的电离、水的电离平衡、水的离子积以及平衡移动原理等知识的综合应用。

三、学情分析

《盐类的水解》理论性较强，涉及的知识面较广，综合性较强，学生学起来较为吃力。

但本单元配有不少实验，可以多做实验来引起学生的兴趣。

四、教学目标：

知识与技能要求：

（1）知道乙烯的物理性质。

（2）探究乙烯分子的组成和结构式；能说出乙烯的化学性质。

（3）能区别加成、取代反应。

过程与方法要求：

（1）通过乙烯性质的科学探究学习，提高学生分析问题的能力。

（2）通过从乙烯的结构和性质到单烯烃的结构和性质推导分析，初步学会用官能团分

析有机物性质的方法，提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。

情感与价值观要求：

通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用；通过对乙烯分子结构的推理过

使学生从中体会到严谨求实的科学态度。从而提高学化学、爱化学的自觉性。

教学重点：乙烯的加成反应，让学生初步了解有机物基本反应类型，形成对有机反应

特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。

教学难点：乙烯结构与性质的关系，加成反应原理的理解。

五、方法与手段

多媒体课件：三维动画展示、乙烯实验的视频展示。

六、教学过程

教学内容教师活动学生活动意图和手段

创设情景1864年，美认真听故事，培养学生的预

国人发现一件纷纷对这种气习、将知识与

奇怪的事情，体产生极大兴生活联系的能

煤气灯泄漏出趣。力。

的气体可使附

近的树木提前

落叶。

1892年，

在亚速尔群岛，

有个木匠在温

室中工作时，

无意中将美人

蕉的碎屑当作

垃圾烧了起来，

结果美人蕉屑

燃烧的烟雾弥

漫开来后，温

室中的菠萝一

齐开了花。

1908年，美

国有些康乃馨

的培育者将这

种名贵的花卉

移植到装有石

油照明灯的芝

加哥温室中，

结果花一直未

开。

介绍乙烯用途乙烯是一种可学生兴趣浓厚，将物质的性质

催熟果实的气感受乙烯的重与用途联系，

体，在我们生大作用。以用途展开教

活随处可见乙学。

烯制品。乙烯