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八年级语文教学反思(集锦15篇)

八年级语文教学反思1

这篇__字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。

__思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，

并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生

在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词

理解到内容理解，把握__的中心观点，理解作者的.思想感情。在教学

中，主要贯穿朗读，以朗读带动__理解。

八年级语文教学反思2

教学设计：

第三课时的教学设计重在进行阅读与写作的结合。尤其设计“探究”

环节的多元理解来激发学生的兴趣。同样写父爱的__为什么《背影》却

经久不衰呢？探究这个问题，就是见仁见智，可以众说纷纭！学生可以

进入深思的氛围，这是课堂设计中老师的预想。可是，学生未必能探究

出所以然来。

因此，本课时对以“动情点”为题目为线索，紧扣“精彩的瞬间”

来细加描绘（聚焦特写），最后水到渠成地揭示中心主要采用

点拨、诱导的方式并由老师讲清讲透，让学生有一个幡然的“顿悟”。

在适宜的场合老师总结（1）：“新奇留意”是__的经典之一。

__质朴的特点也是得到大家公认的，有人说，没有《背影》的细腻

描摹、没有质朴的语言就没有背影的全部风采。因此，老师指导大家再

次走进文本，感受__质朴的特点。（重点从语言上突破）。老师再次总

结（2）：“质朴传情”是__的经典之二。当然，学生可能还会从其他

方面来品评《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下来，老

师再次以情感激发同学的.热情，增加感染点。

赏读父亲写给孩子的一句话，体会深沉的父爱。“情感夺人”是本

节课的又一重点。亲身体验、感受独特的个性化的父爱，在次基础上完

成以“父爱”为话题的作文。

反思：

本课时的教学基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与

写作教学的结合。调动了学生的学习热情，让学生产生了的顿悟并在课

堂中能收到真实的父爱体验。

八年级语文教学反思3

《对学生了解不够，对教材理解不透。如：第一次试上《喂—出来》，

我设计的第一个问题是：作者星新—叙述一个什么故事？我这样做是出

于让学生整体感知课文，希望能让每个层次学生能有表现自己的机会，

但我没有意识到新教材的阅读提示已经概括故事内容。学生又很认真地

做了预习，以至低估了学生的最起码的阅读能力。如此简单既没有新意

又缺乏挑战的问题，他们是不屑于回答的，场面一度冷静。还好有一位

学生见我如此尴尬，站起来非常流利的读了一遍提示内容。下面学生发

出“嘿嘿”地笑声，眼睛不时瞄我几眼，更多的学生在翻看课文，一幅

百无聊赖的样子，这笑声眼神里一部分包含着对这位爱表现的学生可爱

之处的善意的揶揄，但更多的是对我提出如此幼稚的问题的嘲讽。出

师就不利，信心一落千丈，最后草草收场。这正是我没有从学生入手，

没有充分了解学生需要的基础上去解读文本，设计的问题只是一厢情

愿，这样胡乱地生搬硬套，以为抛出一个问题，学生能回答出来就是平

等了，就是互动了，真是荒唐之极。

八年级语文教学反思4

在这节课中我注重了学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、

记录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程中让学生充分享受成

功的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际

进行选择，活动流程具有较强的可操作性，我感觉这是一篇能较好地体

现语文课程标准的综合性学习课。

八年级语文教学反思5

20世纪80年代，中国已走过了灾难深重的十年__x，社会呈现青春

的朝气，诗人以敏锐的眼光发现了生活中出现的真情，用自己的笔对它

们加以讴歌。

空气看不见，摸不着，看似可有可无，其实和人关系密切，诗人是

怎样将它写得可感可触的？空气的深层含义是什么？这是本课要解决

的.两大问题。作者经历人事沧桑，诗歌寓意深刻丰富，学生理解起来

有些困难；教师要帮助学生挖掘诗歌内涵，尤其是空气的象征意义。

八年级语文教学反思6

本单元的学习重点是在阅读中体会叙述、描写与说明的区别，能够

鉴别说明这种表达方式；阅读说明文，能抓住说明要点，了解__所运用

的说明方法；语言表达得清楚明白。

1、要在比较中认识说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说

明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。同学们可以将新知识的学习

建立在原有的感性经验的基础上，力求在体会中进行比较。例如：在学

习本单元第一课