七年级数学下册 第6章 数据的分析(平均数)说课稿 (新版)湘教版.pdf

七年级数学下册第6章数据的分析（平均数）说课稿（新版）湘教版

七年级数学下册第6章数据的分析（平均数）说课

稿（新版）湘教版

年级：

姓名：

1

七年级数学下册第6章数据的分析（平均数）说课稿（新版）湘教版

《平均数》

尊敬的各位评委、老师：

我今天说课的题目是《平均数》。接下来我将从说课标、说教材、说学生、说训

练、说程序五个方面向大家做相关的解说。

一、说课标

新课标对本节内容的要求是理解平均数的意义，能计算加权平均数，了解它们

是数据集中趋势的描述.

依据课标要求我确定本节课的教学目标如下：

知识技能目标：1、掌握算术平均数、加权平均数的概念.

2、会求一组数的算术平均数和加权平均数.

数学思考：经历用平均数描述数据集中趋势的过程，发展数据分析的观念。

解决问题：感受算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些现

实问题，发展学生的数学应用能力.

情感态度：在学生合作交流探索加权平均数概念的过程中，发展学生合作交流的意

识与能力.

本节课研究算术平均数和加权平均数的概念及其应用，考虑到学生在小学已经

初步了解了算术平均数的概念及其应用，因此确定本节课的重点目标是：让学生感

受算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些实际问题。

由于“权”在不同情境中表现意义不尽相同，我确定本节课的难点目标是：加

权平均数概念的理解及应用。

教学关键:对“权”的理解.

二、说教材

统计与概率的内容是初中数学的重要组成部分，在中考中占据20%的分数.从教

2

七年级数学下册第6章数据的分析（平均数）说课稿（新版）湘教版

材编写特点来看，平均数在统计学上占有非常重要的位置，它常用于表示统计对象

的一般水平，是描述数据集中趋势的一个统计量，可以反映一组数据的集中趋势，

也可以用它进行不同组数据的比较，进而看出组与组之间的差别。利用方差来研究

数据离散情况时，也要用到平均数。可见平均数是统计内容中的一个重要概念。从

本节课的内容来看，平均数在本节课中主要涉及算术平均数和加权平均数。本节课

重点是加权平均数，为了突出重点，突破难点，教学设计中我安排了问题1，由师

生共同探究完成，初步体会加权平均数的意义.接下来设计了例1，由小组合作完成，

这道例题反映权是反映数据的重要程度.而问题1中的权是指数据重复出现的次

数，通过两道题的探究，让学生对权有了全面的认识.

三、说学生

八年级学生具有较强的好奇心、求知欲，愿意展示自己和帮助别人.同时经过初

一阶段的学习和锻炼，已经具备基本的分析和解决问题的能力。从知识层面上看，

小学阶段已经学会计算多个数据的算术平均数，对平均数的概念有了初步的认识.

这些都为本节课的探究、学习奠定了基础.统计计算工作繁重，往往非一人力量所

能完成，需要同学间合作完成，从本节内容来看，计算数据虽然不是很多，但同样

要让学生学会如何合理分配工作，合作完成任务。因此，在学习环节的设计中，更

应体现学生的主体地位，培养他们自主探究、合作交流的能力.例如：问题1中求北

京队和广东队的平均身高和平均年龄的计算就可以分给四个小组分别进行。本节课

的重点是感受算术平均数与加权平均数联系与区别，而非平均数的计算课，因此，

在学习活动中要尽量减少计算工作，重点指导学生在不同的问题情境中反复体会算

术平均数与加权平均数联系与区别以及对“权”的理解，最终学会合理运用平均数

分析问题及解决问题.

四、说训练

为了达成知识与技能目标，我设计了问题1和例1，通过具体计算求出每个问

题中算术平均数和加权平均数，通过对两个问题中计算结果的分析、判断，体会平

均数是描述数据集中趋势的过程，