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语文学科高一的教学随笔

语文学科高一的教学随笔

在学习、工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是过去社会较

为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。想要找更多优秀经典的随

笔吗？下面是店铺收集整理的语文学科高一的教学随笔，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

语文学科高一的教学随笔1

高一（12）班实习语文教学一个月以来，学到了很多书本学习不

到的知识，丰富了我对教学的经验，提高了我对语文教学的认识。现

在总结如下。

一、充分备好课

备课的定义不应该仅仅是备好书本的重点，难点，更要备学生，

备自己。

首先教师应该在上课之前之课本了如指掌，对课本的重点，难点

熟透于心，这样上课才不会走题。还要对课全的细节问题有所了解，

以备学生问到一些牛角尖的问题时能对答如流。然后教师要考虑到学

生的接受能力和了解本班学生的语文功底的深浅，调整教学的起点及

语言输入。还要考虑到学生会问些什么问题，有什么疑问，以便及时

准备好作答。最后在备课之前应该要考虑到时间的把握，确定先讲什

么后讲什么，原则上先讲重点和教学目标，再讲难点及引申。在备

《记梁任公先生的一次演讲》这一课时，我就注意到课文中的古诗引

用这一偏点，果然上课的时候就有学生问到这个问题。

二、多种手段贯彻教学计划，调动学生的积极性。

在课堂教学上，教师要依照新课标的要求，贯彻教学计划，积极

调动学生的积极性，依据不同的课题，采用各种各样的形式和方法，

让教师成为课堂的导演，让学生成为学习的主角。这时候教师应该注

意自己的言行举止和教态语态，做到语言流畅，表情丰富，举止大方，

积极主动地控制课堂气氛，既要保持热烈又不要让学生失去控制。例

如我在上《寻找时传祥————重访高原精神》时，因为这是一课自

读课，所以我采用了分组讲述法的方式，把全篇课文分为五大部分，

每一组讲一个部分，让学生自己来把握课文的重点难点，我则起着引

导者的作用，帮学生梳理文章的脉络及解一些课堂教学遇到的难点。

而在上《小狗包弟》这一课导读课时，我则采用以教师讲述为主，引

导学生往教师提出来的问题去进一步思考文章的思想感情及作者所处

的时代背景下的人性。为了调动学生的积极性，教师应该用心发现学

生的优点并且及时地加以肯定和表扬。在教学中我发现没有学生不喜

欢老师的表扬的，但这必需建立在事实的基础上，滥用表扬也会导致

表扬力的减弱甚至失效。

三、认真对待学生的每一次作业及考试

学生的作业不仅是检验学生的上课成效试纸而且是反映学生积极

性及语文水平功底的一面镜子。重视学生的作业可以使教师更好的了

解学生，所以教师应该认真地批改每一次作业，特别是作文。一个学

生的作文好，他的语文水平也多数会好的，但要留注意与他平时的表

现结合来观察，防止有些学生抄袭作文。对于批改作业教师应该以留

心观察，特别是对于有进步的学生要给予适当的表扬以鼓励他们继续

努力；对于抄袭的学生不要直接打击他，找出原因出原因上来委婉地

告诫他是最好的方法。

以上是我这一个多月来的教学工作总结，这次实习的确使我受益

匪浅，我相信在以后的工作中我会做得更好。

语文学科高一的教学随笔2

高一语文备课组已连续多次被评为“示范性集体备课组”，这在

我们高一语文备课组是一件值得庆贺的事。我们能取得这样的成绩，

首先离不开校领导及年级领导的重视和大力支持，其次离不开各位老

师的辛勤工作，这是高一语文组全体老师共同努力的结果，也是各位

老师集思广益、集体智慧的结晶。各位老师兢兢业业，任劳任怨，带

着为学校负责、为家长负责、更为学生负责的态度，积极备课，组织

教学，所以我们才能取得今天的成绩。

大学里我们虽然学习了专业知识，具备了应有的专业素养，但关

于教学设计、教师自身的发展、学生的实际情况等都了解的不够。在

面对实际的教学活动时，我们更多的是缺乏经验，有时候忽略了学生

的程度和接受能力，还有就是教学设计的针对性也不是很强，所以教

起课来很吃力。通过这几次备课活动，我们听了有经验老师的讲解与

讨论，并向他们请教了一些教学上的难题，从而找到了自己的不足，

及时改进了教学方法和策略。我们争取再接再励，把教学效果提高上

去。

备课活动确实让我们长了很多见识，在下面备课时，我们是尽量

把要讲的知识点教给学生们。但是在各位老师集体备课一块讨论时，

却发觉自己做的还不够。比如《氓》中“体无咎言”的“言”字在文

中到底作何解释，是做实词还是虚词讲。如果不是老师提