部编版小学语文五年级上册语文园地三优质教案7932.pdf

部编版小学语文五年级上册

语文园地三优质教案

教学目标：

1．了解创造性地讲述民间故事的三种方法，并能

运用喜欢的方法讲民间故事。

2．朗读感知俗语与成语的不同，并进行积累运用。

3．能通过人物神态、动作、语言的创编，对故事

情节进行合理想象和描述。

4．朗读、背诵《乞巧》等关于传统节日的古诗，

感受中华优秀传统文化。

教学重难点：

1．了解创造性地讲述民间故事的三种方法，并能

运用喜欢的方法讲民间故事。

2．能通过人物神态、动作、语言的创编，对故事

情节进行合理想象和描述。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入，激发兴趣。

1．教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，

诸如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元，我

—1—

们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱

情故事所感动。在你们的童年记忆里，还有哪些让你

印象深刻的民间故事呢？以小组为单位，把你们所想

到的民间故事互相交流。

2．接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让

大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法

去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？

二、进入情境，创意复述。

要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的

情节，还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织

女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，

进入故事情境。然后让学生进入角色，假设“如果自

己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。”学

生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。

学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故

事讲出来。

1．步骤一：出示《牛郎织女》故事内容，让学生

快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，在小组

内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关

键词进行一一展示。

2．步骤二：小组代表复述故事之后，进行生生点

评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否

—2—

抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行

评价。

3．步骤三：在学生复述故事的过程中，教师向学

生展示一组关键词句。

4．步骤四：全班从各小组中评选出最有表现力的

代表，予以鼓励。

5．步骤五：教师总结，当我们设身处地去感受故

事中人物的经历、遭遇和情感体验后，对故事进行复

述，才能让听众产生身临其境的感觉。

三、激发想象，丰富故事情节。

口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过

程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一

些留白情节，鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培

养学生的创新思维能力和想象力，同时让学生在自由

的交际和想象中爱上讲故事。

四、拓展延伸，传承经典。

本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑

选一个故事，结合本节课的学习，自由讲述，在口耳

相传中再次将经典的魅力发挥出来。

第二课时习作

一、激趣导入。

—3—

(出示故事《草船借箭》)同学们，谁能给我们概

括一下，这个故事讲了什么吗？(学生看故事，自由发

言)对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？

(学生自己讲的比原来的内容短)那么故事的情节完整

吗？(完整)你们能听清楚来龙去脉吗？(能)像刚刚同

学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为

缩写。(板书：缩写)但是，口头表述的和我们书面表

达的，还是有区别的。今天，我们就要来学习如何缩

写故事。(板书：缩写故事)

二、启发思路。

1．理解什么是“摘录和删减”(判断哪些内容必

须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意)

2．理解什么是“改写和概括”(把长句子缩为短

句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故

事中具体的描写改得更简洁)

3．结合实例，理解概念

齐读《猎人海力布》1