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岁婴幼儿的保育与教育》课程教学大纲

第一部分大纲说明

一、课程性质与任务

《0～3岁婴幼儿保育与教育》是中央广播电视大学学前教育专业本科（专科起点）的

专业基础必修课，本课程4学分，72学时，在入学后第三学期开设。本课程与学前教育专

业本科课程体系中的其他课程是一脉相承、遥相呼应的，它以学前教育学、学前儿童卫生保

健学、儿童心理学和学前儿童等理论为指导，细致研究社区早教基地和家庭教育中的0~3

岁婴幼儿的保育与教育问题，旨在帮助早教专业人员和家长掌握适宜的早教理念和早教方

法，促进0~3岁婴幼儿健康、全面发展。

通过本课程的学习，学生能够初步理解和掌握0～3岁婴幼儿保教的基本理论、目标与

内容、基本原则和方法，能够了解0～3岁婴幼儿的身心发展特点和相应的保教方法；能够

创设合理的早期教养环境，并开展集体早教活动；能够正确地面向社区对家长进行早期教育

指导。

二、与相关课程的衔接、配合和分工

《0-3岁婴幼儿的保育与教育》作为学前教育专业的必修课，不仅需要学生具备广博的

人文社会科学基础，而且特别需要学生具备儿童发展、教育、卫生保健等方面的知识，儿童

心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保健、幼儿游戏与玩具等前期开设的课程可以为学生

提供这方面知识的帮助，在顺承学前教育专业前两学期已开设课程的基础上，本课程学习同

时为其他课程的学习和能力培养提供必要地知识储备。同期开设的《儿童家庭教育指导》课

程也为学生学习起到相辅相成的作用。

三、课程教学基本要求

1．本课程教材中的第一、二、三章是对0～3岁龄的婴幼儿身心特点、婴幼儿保教的性

质和基本理论方法的介绍，这是本课程的理论和方法基础。这一部分的知识相对比较庞杂、

琐碎，学生可能容易混淆，建议辅导教师重点加强对知识点的界定、厘清。

的组织与指导，旨在培养学生在掌握基本理论的基础上能开展对应于现实早教基地、具体的

早教活动。教师需注意指导学生对前三章基础理论和基本知识点与具体早教活动的对应衔

接。

3．第七章介绍如何面对家长进行早期教育指导，这是早期教育的另一个重要组成部分。

该部分内容与我国社区的发展实际有直接关联，教师在教学中要努力采用案例等形式将知识

点与社会现实密切联系起来。第八章主要作为自学章节，了解常见特殊儿童的早期发现、筛

查和干预即可。

4.作为教材的补充，中央电大将辅以一些拓展和延伸资料，帮助学生进一步学习。教

师可选择其中的篇目，指导学生阅读，并对其中所涉及的知识点和学科前沿进行深入讨论。

5．本课程教学过程强调平时作业的重要性。平时作业的成绩，即形成性考核成绩，它

占课程总成绩的30％，本课程将由中央电大统一安排三次平时作业。

6．本课程的终结性考核采取闭卷考试的方式，时间为90分钟。期末考试的具体要求可

查看本课程的考试说明。

四、教学方法和教学形式建议

由于本课程是理论性比较强的学科，在教学方法上宜采取理论讲述为主，可以辅以讨论、

案例分析、家庭教育问题诊断及分析等形式、增强理论学习的效果。在教学过程中应注意：

1．要系统、全面、准确地阐述学前家庭教育的基本概念、特点、基本原理、原则和方

法；

2．能够联系实际，将所学到的理论知识应用于学前儿童家庭教育指导的实践。

3．面授教学应该将关注点放在重点、疑点及作业的讲解方面。

五、课程教学要求的层次

1．了解：即做到知道，识别。

2．理解：即知其然还知其所以然，在识别的基础上明白其内涵，并能用自己的话复述

解释，归纳总结。

3．运用：能够运用相关的理论知识分析学前儿童家庭教育案例，解决实际问题。

第二部分媒体使用和教学过程建议

一、学时和学分

本课程4学分，72学时。

二、本课程教材是由文字和音像组成的多媒体一体化教材

．文字教材

本课程采用的文字教材为借用教材《0～3岁儿童早期教育指南》，北京市教育委员会

主编，学前教育杂志社承编，北京师范大学出版社，2010年7月第1版。全书分为基础篇

和实务篇，共分8章，其中第8章特殊儿童的早期发现、筛查和干预——作为自学章节，

不纳入终结性考核范围。

2．网络课程资源

主