九加几评课稿.pdfVIP

九加几评课稿

《9加几》是小学一年级数学《20以内的进位加法》的第一课时，苏老

师设计了“9加几”的这节课，通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和

知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过

程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源

于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生

的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。

 一、创设教学情境，激发学习兴趣

 苏老师能根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征设计教案。上课伊

始，苏老师从学生熟悉运动员进行曲导入主题图，吸引孩子们的注意力，激

发他们的学习兴趣。使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许

多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思

考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。

 二、让学生经历自主探索的过程

 数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发

展，而不能单纯依教师的讲解去获得。根据上述理念，苏老师在教学中紧紧

围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过开

运动会的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。在讲

“凑十法”这个环节，设计了先让同学们动手摆小棒，来算9+4等于多少？让

学生上黑板来摆一摆，说一说。在说的过程中，有的说“一根一根数的方法，

知道9+4=13”。有的说：“从9往后接着数”，不管哪一种方法我们都不要反

对。苏老师能开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是

学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导孩子再动动脑筋，能不能想

出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子

说出“凑十法”，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，做

到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓

宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。