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小学三年级上册语文作文教学设计范文（精选3篇）

小学三年级上册语文作文教学设计范文（精选3篇）

作为一位出色的教职工，可能需要进展教学设计编写工作，教学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和计划。我们该如何去写教学设计呢？以下是小编搜集整理的小学三年级上册语文作文教学设计范文（精选3篇），希望能够协助到大家。

小学三年级上册语文作文教学设计1教学目的

1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。

2、把本人想说的话写下来，做到语句通畅。

教学重难点

1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。

2、把本人想说的话写下来，做到语句通畅。

教学课时：2课时

教学过程

（教学互动设计）

一、再现生活

1、话题导入，让学生回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。

（学生回忆）

2、引导学生选择出本人最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

（学生在自由交谈的气氛中进展学习）

【新课标提出“学生是学习的主体”、”倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此设计，是为了让学生在交流合作的气氛中，把来自别人的信息为本人所吸收，本人已有的知识被别人的所唤醒和激活，各自充实本人的知识，整个表达的过程就充满制造色彩。】

二、描绘生活

1、指名同学在班内把本人最感兴趣的一项介绍给大家。

（学生倾听、评价）

2、介绍同一传统的同学能够互相补充，也能够说说从哪几个方面介绍。

3、指导整理写成一篇文章。

【此设计让学生各抒己见。既加深了对内容的经历及掌握，又训练了口头表达及思维才能。】

三、回味生活

1、指导学生在小组内互相修正，提出修正意见，学生按照所提的意见进展修正。

3、选取优秀作文，加以评价，觉察带共性征询题，适当指导。

（学生主动参与评价，发表本人的看法。）

【让学生在互评过程中语言和思维才能得以提升。】

四、制造生活

1、把本人的习作介绍给更多的人，做一名祖国文化的传播者。

2、班里选出优秀习作，构成文集。

【让学生感遭到学习的欢乐，体会成就感，让学生真正喜爱上写作。】

小学三年级上册语文作文教学设计2“体验作文”:引导学生体验生活,品味人生,关注社会,感受时代脉搏,让他们在生活中体会、揣摩、积淀语言,在潜移默化中感受体验生活的乐趣,再将生活的体验与对文本的感悟结合起来,不断整合、内化再整合,产生新的思想体验,构成自主写作的动机,并用恰当的语言方式表现出来。体验作文教学相关于传统的习作教学,它更加注重学生的主观体验,注重学生写作过程中的思维。

一、体验情境

(一)观察体验,诱导生活体验。

确定主题。《语文课程标准》指出:要为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓舞自由表达和有创意的表达,倡导学生自主拟题,少写命题作文。作文命题不在乎“大”与“小”而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间,能否能诱发内在的生活体验,能否给学生提供“我手写我口”“我手说我情”的标题才是关键。因此我们放手让学生按照本人已有的生活体验、兴趣爱好来命题。

(二)创设情境,激活生活体验。

老师得给学生创设一种缘于生活而又高于生活的生活态“情境”,老师带着学生一起走入生活,共同体验,引起学生的亲切感和新鲜感,从而调动大脑皮层的优势兴奋中心,提供想象和思维的前提,使学生在一种轻松愉快的情绪下进展学习和制造。布鲁纳说:“教学论必须探明唤起学习积极性的最正确经历与情境。”确实,一个成功的情境创设不仅能再现生活,提供素材,还能激活学生的体验,激起学生的创作欲望。

二、体验作文

(一)交流合作,抒发表达体验

在有了大量生活观察、情境感悟以及个性体验之后,学生对写作专题已经有了更为深化的认识,这时候老师不妨拿出一节课的时间让学生互相交流,进一步充实材料、强化体验、理清思路。交流的方式特别多,有小组交流、全班交流等。这时候学生就能够构思成文,抒发生活体验以上这些环节都是写作的预备阶段,有了充分的预备之后,写作也就水到渠成了。如今老师再给予学生适当的写作方法和技巧方面的启发,让学生有认识的进展整体构思,逐步成文,抒发内心体验。

(二)评价展示,强化升华体验

1.学生的进步提高是离不开老师的有效引导的,这时老师的评价标准也显得尤为重要。

对学生的评价要宽容,只要学生在原有起点上有进步,就应在评语里充分确信。老师可选择几篇不同风格的文章进展评析。

2.我们还能够设置多种多样的作文展台,譬如能够在教室后面