用主题班会引领学生成长.pdf

用主题班会引领学生成长

所谓主题班会，就是在班级建设管理过程中根据教育、学生需要

围绕一个中心内容有目的、有组织地对班级学生进行的专题教育活动。

主题班会是班集体建设中必不可少的一环，是对学生进行整体教育的

重要形式和有效方法。确定科学主题，开好主题班会，它能引起学生

心灵的触动和思想的共鸣，促进学生的成长，引领班级向健康方向发

展，同时对班级的管理起到事半功倍的作用。下面我根据自己的经验，

结合自己的做法，谈谈自己的体会，为高中德育教育、班级管理、学

生成长提供参考。

我认为主题班会的设计应根据学生不同时期，不同阶段的心理特

点及发展趋势进行。作为高中的班主任要从高一开始，根据不同阶段

学生的特点，对高中三年的主题班会进行系统的规划，形成系列主题

班会，发挥不同时期的针对性教育作用，这样能使主题班会的德育功

1/6__来源网络整理，仅作为学习参考

能得到更好发挥，从而促进学生的人格、心理不断完善，不断成长。

以下是我根据学生的心理特点，对高中三年系列主题班会进行的规划。

高一学生处于“断乳期”，由少年期向青年期的过渡。他们又进

入新的环境，甚至有一大部分学生成了住校生，进行高一层次的学习。

因此，他们在心理、环境、独立生活能力、学习方法与人际关系等方

面都存在一个适应的过程。再加上部分学生原是班级的“佼佼者”，

而今，由于“群英荟萃”，学习成绩不尽人意，情绪低落，产生自卑

感。有的学生想上重点学校却“跌”进了一般中学，心理受到冲击，

学习信心不足。在高一，我以“适应”为中心，引导学生学会适应，

学会合作，树立信心，克服困难，勇往直前。这一阶段我必上的主题

班会有“学会适应，学会学习”“正视自己，改变自己，走向成功”

等。如在“学会适应，学会学习”中，我设置了这幺几个问题：从初

中到高中有哪些变化？环境变化了，知识结构变化了，任课教师变化

了，你如何快速适应？有些同学从未住校，如何适应住校的生活管理

模式？我先放一段视频，内容是有关同学之间的交往，来源于学生的

2/6__来源网络整理，仅作为学习参考

生活。然后请学生谈谈自己的看法，说出自己的心里话，打开学生的

心扉，解决心中的迷惑。

高二学生的心理正逐步走向相对稳定与成熟，从思维品质上看，

正处于由“经验型”向“理论型”过渡，情感上渴求友谊，对美的追

求强烈，并随着身心发展，部分学生出现相恋或单相思情结。学习两

极分化严重，部分学生由于学业受挫，会产生消极情绪，叛逆情绪更

加严重甚至少数具有破坏力。学生的责任意识，使命感比较淡薄。在

高二，我以“人格”为中心，帮助学生健全人格，形成较强的自控能

力，使他们具有强烈的责任感和使命感。这一阶段我必上的主题班会

有“走过那片沼泽地”、“法与我同在”、“我真的很不错”“作个负责

任的人”等。如在“走过那片沼泽地”，我设置的话题是：男女正常

交往的原则是什幺？我真的喜欢他（她）怎幺办？我如何避免伤害？

友情与爱情的区别？我把我们学生当中的“早恋”改成话题情境，由

学生讨论、自由发言。通过学生发言，我总结性地告诉学生，任何事

物的发展都是有规律的，人的成长也是有规律的，每一时期有每一时

3/6__来源网络整理，仅作为学习参考

期的特点和任务。让学生明白，男、女生交往是正常的也是应该的，

是成长的需要。男女生的情感是纯洁的，值得歌颂的，但要坚持适度

原则，否则将受到伤害。建议每个学生要走向“大众”，走到同学中

去，在集体中快乐成长。经过这种主题班会让学生更加明白男女同学

友情的可贵，要彼此珍惜。同时我们达成共识：青苹果，我不摘─高

二远离“早恋”，班级同学关系更加友爱健康，为安全渡过青春期打

下基础。

高三学生迈向“成年”。从思想上看，这一层次的学生性格已趋

于成熟，具备较强的独立思考能力，人生观、世界观进一步树立。在

思维方面已经达到较高的抽象概括水平。从道德品质上看，逐步形成

道德意识。他们面临着巨大的升学压力，对个人前途问题考虑较多。

在高三，以“成年”为中心，围绕学生升学、前途、未来等诸多严肃

的人生课题，进行正确导航。这一阶段我必上的主题班会有“十八岁

─我成人了”“我的人生我选择─确立奋斗目标”“成功=勤奋+方法+

心态”等。如在“我的人生我