《边城》教学反思（7篇）.pdf

《边城》教学反思

《边城》教学反思(7篇)

身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可

以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下

是小编整理的《边城》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到

有需要的朋友。

《边城》教学反思1

《边城》一课教学结束后,我从如下几个方面反思这篇课文的教学：

一.预设与生成

这堂课我预设了三个板块，第一板块以时间、地点切入，把握小

说节选部分的框架内容。第二板块设置问题：《边城》里哪一点最吸

引你，促动学生品读思考，最后引导学生感知风物美、人性美、人情

美。第三板块以“在你眼中是什么样的翠翠”为问题启迪学生找出描

写翠翠心理的的句子。

生成：我执教的高二(1)属文班，高二(9)属理班。文班女生多，理

班女生少,文班对翠翠情窦初开把握得较好,费时不多,而9班则拖沓了。

优点：紧扣目标，调动学生积极性，学习气氛融洽，课堂充满活

力。不足这处,学生找心理描写的句子时找得不准确，生成的枝蔓较多，

不能正确地把握翠翠的形象，教师讲得多了。看来在以后的教学中要

研究学情，提高应变能力，把预设与生成的比例协调好。

二.穿插与旁逸

在教学第二板块时,引导学生了解边城的人性美，穿插了当今的一

些例子和文中进行对比以帮助学生对小说的理解。如前段时间网络上

“小悦悦”的事件来突出《边城》里人们乐于助人品德的可贵;当今人

们对金钱的追逐如商人弄虚作假、以次充好、唯利是图来对比码头上

卖黄纸的小伙子为要多给钱和老船夫推搡;当今人们的爱情观，如电视

上“非诚勿扰”爱情的浅俗直白来对比翠翠爱情的晶莹剔透;我们学生

从影视中了解的当时中国其他地方的勾结、鱼肉百姓来对比《边城》

里军民同乐的鱼水之情。

优点：课外大量材料的补充帮助学生很好地理解了《边城》里的

人性美，激发了学生兴趣，引导学生多关注社会热点。不足：一时兴

起，尤其是谈电视相亲节目“非诚勿扰”占时多了,联系广了。

三,品味与探究

沈从文的语言朴素纯净、含蓄隽永，这是引导学生品味探究的好

材料。如：

1.“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁也还是成为这个人

的一种不可逃避的责任”,在朗读时故意丢此二句“便是入火，人到八

十岁”,学生品味其意味,更能显示掌水码头的顺顺乐于助人的美德。

2,那个卖皮纸的小伙子,此人是小伙子，非老弱病残;此人系商人不

是一般的百姓,非贫困。老人拒收小伙子渡船的钱更能显示此为一种风

尚，显其普遍性,边城的人如此轻利重义。

3使这人不得不把钱捏在手里。学生对“捏”字品味非常到位。

类似这样的句子还有很多，整节课堂学生学得轻松，且兴趣盎然、

意犹未尽。

这篇课文的教学虽结束一月有余,但师生互动融洽的场面仍浮在眼

前。我会认真总结这篇课文教学的得失，在以后的教学中,扬长避短,凸

现自己的教学风格,使自己在专业成长的路上走得更快、更稳。

《边城》教学反思2

《边城》这是一片很美的文章，读起来和学起来让人心旷神怡，

这样的文章教着也让人开心，不经意间就沉醉了进去。

《边城》情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着

靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，

情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会

上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天

保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团

总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，

想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠

选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而

死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因

翠翠的婚事*心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴

心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”

沈从文笔下的湘西世界具有两个最基本的特征：淳朴的民风湘西

是一片从未受到过儒家道德传统污染的化外之地，这片土地也从未受

到工业文明的污染。这里没有以强凌弱的现象，于是年迈的祖父与年

幼的翠翠平静地生活在这片土地上。这里没有尔虞我诈的明争暗斗，

由于唱歌比不上弟弟，憨厚的天保大老黯然退出了与弟弟“争夺”翠

翠的竞争。这里充满了浪漫的气息，青年男女完全可以抛开门当户对

的世