中小学【核心素养目标】第五章 透镜及其应用 第1节 透镜 教案 人教版（2024） 八年级上.docxVIP

1透镜

学情分析

经过上一章的学习，学生已经储备了光的折射的相关知识，并且经历了光的反射和平面镜成像特点的探究实验，初步具备了科学猜想与合作交流的能力，为本节课的学习奠定了知识基础。在生活中，学生已接触过很多透镜，比如眼镜、照相机、放大镜等，所以对透镜不会陌生，为本节课的学习奠定了经验基础。学生对透镜的认识较浅显且逻辑分析能力有限，但他们的思维活跃，求知欲旺盛，对实验有着浓厚的兴趣，能较好地完成本节课的学习任务。

教学建议

在本节课的教学中，可以先提供多种透镜，让学生自主体验，并进行分类，教师可以请学生来分享分类的方法，在分享的过程中学生就可以明确凸透镜和凹透镜的结构特征。对于凸透镜和凹透镜对光的作用，学生容易陷入对会聚和发散的表层理解中，认为会聚就是相交，发散就是不相交，所以教学这部分内容时，教师在实验环节中可以多给出几种不同入射角度的光线，让学生观察折射后的光路图，深刻理解凸透镜对光的会聚作用指的是折射光线与入射光线相比更偏向于主光轴，并且会聚作用并不意味着经过凸透镜的光线一定会聚于一点；凹透镜对光的发散作用指的是折射光线与入射光线相比更偏离主光轴，并且发散并不意味着经过凹透镜的光线一定不会聚于一点。学生在经历通过观察实验现象得出正确的结论的过程中，完善认知结构，突破重点难点，逐渐养成全面思考问题的科学方法。

教学目标

物理观念

1．能够区分凸透镜和凹透镜并理解它们的基本结构特点和功能。

2．知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距的概念。

3．深刻理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，并能通过实验进行验证。

科学思维

1．通过观察透镜的外形，明确凸透镜和凹透镜的区别，培养学生的观察能力和准确描述物体特征的能力。

2．经历比较不同入射方向的光通过凸透镜后的折射情况，加深学生对会聚作用和发散作用的理解，引导学生从不同的角度思考问题、分析事物的本质特征，提高学生质疑创新和分析论证的能力。

科学探究

通过实验和观察，让学生自主探究凸透镜和凹透镜对光的作用，了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

科学态度与责任

1．在演示实验和学生实验中，培养爱护光学仪器的好习惯。

2．通过了解光的折射的相关知识在实际光学仪器中的应用，鼓励学生积极参与科学探究活动，激发学生探究物理规律的兴趣，初步形成将科学技术应用于实际的意识。

重点难点

重点

1．了解主光轴、光心、焦点、焦距的概念。

2．知道用平行光聚焦粗测凸透镜焦距的方法。

3．知道凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用。

难点

理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的深刻含义。

课时建议

本节建议1课时。

教学设计

教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备各种形状的凸透镜和凹透镜、激光笔、平行光源、白纸、刻度尺、柔软干净的纸巾等。

学生准备；预习本节课的内容。

预习清单

1．如图所示，属于凸透镜的是；属于凹透镜的是。

ABCDEF

2．凸透镜对光有作用，凸透镜又叫透镜；凹透镜对光有作用，凹透镜又叫透镜。

3．跟的光经凸透镜折射后，会聚在主光轴上的一点，这个点叫作焦点。

答案

1.ABFCD

2．会聚会聚发散发散

3．主光轴平行

课程导入

教师提问：去林区游玩的时候，林区管理人员通常会提醒游客，没有喝完的矿泉水瓶不能随处乱扔，否则可能会引起森林火灾。为什么没有喝完的矿泉水瓶能够引起森林火灾呢？

教师引导：这和透镜对光的作用有关。那么，透镜对光到底有什么作用呢？这节课我们一起来研究其中的奥秘。

新课教学

任务一：认识透镜

教师提问：如图所示是前面我们已经研究过的平面镜、凹面镜和凸面镜，观察这些面镜，它们的共同特点是什么呢？

教师引导：面镜都是不透光的。

教师提问：生活中有没有可以透光的镜子呢？请举例说明。

学生结合生活经验和学习经历，能够说出眼镜、放大镜、照相机的镜头、显微镜、望远镜、投影仪等的镜头都是可以透光的镜子。

教师引导：由玻璃等透光材料制成的、表面为球面一部分的镜子，叫作透镜。

教师提问：观察如图所示的透镜，对比透镜之间有无差别。

学生通过观察，总结得出透镜可以分为两类，一类透镜中间厚、边缘薄，另一类透镜中间薄、边缘厚。

教师引导：物理学中把中间厚、边缘薄的透镜称为凸透镜；把中间薄、边缘厚的透镜称为凹透镜。

教师提供各种形状的透镜，学生隔着纸巾用手触摸这些透镜，并根据自己的感觉，给这些透镜分类。

教师提醒学生用手触摸光学仪器的时候需要垫着镜头纸或干净的纸巾，不能直接触摸透镜的光学面，培养学生爱护光学器材的好习惯。

教师引导：一般透镜的两个表面中