三年级劳动下册教学设计让马达工作起来.pdf

三年级劳动下册教学设计让马达工作起来

设计理念

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，充分发挥传统劳

动、传统工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，准确

把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，创新劳动教育

内容、途径、方式，增强劳动教育的时代性。

电动机简称马达，是把电能转化为动能的装置，小到玩具，大到

火车轮船、飞机航天器，其应用非常广泛，被称为现代工业之母。因

此本项目引导学生关注现代电动产品，了解其机械心脏——马达，感

受现代便利、有趣的生活。

学生通过该项目学习，初步了解马达转动条件，并据此进行电路

连接，使其转动；同时，通过此次学习，学生初步掌握先细心观察，

然后根据需求进行动手、动脑劳动实践，初步感受现代智慧劳动的乐

趣。

教材分析

《让马达工作起来》是浙教版新编《劳动》三年级下册项目二“动

手动脑有创新——马达的利用”的第一个任务。

（1）任务概述

《让马达工作起来》这一任务，通过创设生活情境，让学生产生

研究马达的兴趣，并利用“剥线钳”这一工具熟练剥除导线绝缘层；

学生学习马达的结构和转动的条件，能初步掌握电路的连接，让马达

顺利转动；能够简单判断马达转动故障成因，并通过思考进行简单的

维修和改进；教师指导学生规范使用电气工具，学会关注细节，逐步

培养学生碰到困难敢于挑战，不断探究尝试的品质。

（2）栏目解析

劳动需求：通过“夏季吹凉风”这一需求情境，激发学生探秘马

达的兴趣。

劳动加油站：认识剥线钳的主要结构，并掌握利用剥线钳进行导

线绝缘层剥除的方法。

劳动探究：本栏目分为三个内容，第一学生思考生活中运用马达

的产品，了解马达的作用；第二学生了解马达的结构，认识电池盒构

造；第三学生借助鳄鱼夹导线连接电路，研究改变马达电路的连接改

变转动方向，通过观察扇叶的转动方向来正确连接电路。

劳动创意坊：比较自制小风扇与成品风扇的异同，培养学生善于

思考、精益求精的品质。

学情分析

三年级的孩子们都有着很强的求知欲，因为电动玩具日常都有接

触，所以学生具有浓厚的兴趣。《让马达工作起来》是小学《劳动》课

中第一次接触电路连接，学生动手精细操作的能力有所欠缺，所以难

点就是剥线钳的使用和如何连接马达让它按照出风要求转起来。本课

在设计上要重点关注学生正确连接电路，为接下来任务二和任务三打

下基础。

教学目标及重难点

1.劳动观念：关注劳动创新，初步体会电子制作劳动充满了智慧、

创造了美好生活，体验动手制作的快乐。

2.劳动能力：能使用剥线钳加工导线，会使用科学的方法进行导

线连接，能初步独立判断马达转动故障的原因并进行简单的维修、改

进。

3.劳动习惯和品质：懂得合理、安全使用电气工具，并初步形成

先进行部件分析、规划再有条理操作的劳动习惯。养成独立思考、细

致分析的劳动品质。

4.劳动精神：培养刻苦钻研、细心研究的劳动精神。

重点：了解马达结构，学会正确连接让马达转动起来。开展学习

活动时学生养成善于思考、勇于挑战、探索创新的品质。

难点：学会使用剥线钳，学会判断故障，能进行针对性的调整。

教学准备

剥线钳、电池盒、各种类型的小马达、风扇扇叶、带导线的鳄鱼

夹、双面胶、5号电池两节。

教学过程

（一）创设情境，引发需求

1.播放视频：夏天，小朋友们户外活动，虽然太阳帽能遮挡光线，

但还是汗流满面。这个时候如果有阵阵清风吹来该多好啊。

“看了视频，你有什么好办法帮助这些小朋友吗？”

2.引导学生发散思维，引出“使用小风扇”这一内容。

3.教师出示手持小风扇：“大家知道小风扇为什么能够送来凉风

吗？”

引发学生讨论：里面有电池、小马达，马达带动扇叶旋转，产生

凉风。

4.导入课题：“这节课我们就研究‘让马达工作起来’。”

设计意图：采用真实的生活情境导入课堂，引发学生思考。学生

在观察实物小风扇的基础上讨论、分析，确立核心任务。教师在这个

过程中渗透“观察－思考－讨论”的学习方式。

（二）劳动探究，测试马达

1.联系生活，讨论记录

“想一想，小组内讨论一下，你知道哪些物品安装了马达，说一

说这些马达有什么作用。”并完成表格。

2.触摸实物，认识马达：