湖南省娄底市冷水江市2024-2024学年八年级下学期期末语文试题.docx

研究报告

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湖南省娄底市冷水江市2024-2024学年八年级下学期期末语文试题

一、文言文阅读

1.《论语》两则翻译

(1)子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话出自《论语》的开篇，孔子在这里强调了学习的重要性。学习不仅仅是为了获取知识，更是一种生活的态度。孔子认为，学习应该是一个持续不断的过程，而不仅仅是停留在书本上。他提倡“时习”，即适时地复习所学内容，这样才能真正掌握知识。此外，他还提到“有朋自远方来”，这是对友谊的赞美，认为朋友之间的相互帮助和交流是人生一大乐事。最后，孔子提到“人不知而不愠”，这里的“愠”指的是生气、恼怒。他认为一个真正的君子，即使别人不了解自己，也不会因此而生气，这体现了君子的宽容和大度。

(2)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话是孔子关于学习态度的又一表达。他认为，无论走到哪里，都可以从身边的人或事中学到东西。这里的“师”并不是指专门的教师，而是指任何可以给予我们启示和帮助的人或事物。孔子提倡“择其善者而从之”，意味着我们应该学会选择，向那些优秀的人学习，吸取他们的优点。同时，他提到“其不善者而改之”，这是对自己不足之处的反思和改进。这种谦虚和自省的态度，是成为一个君子的重要品质。

(3)子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这句话进一步阐述了孔子对学习的看法。他认为，通过复习旧知识，我们可以发现新的东西，从而提高自己的能力。这种学习方式不仅能够巩固已有的知识，还能够激发新的思考和领悟。孔子认为，只有具备这种能力的人，才能成为别人的老师。这句话强调了学习是一个不断积累和提升的过程，同时也体现了孔子对教育的重视。

2.《孟子·梁惠王上》选段翻译

(1)梁惠王问曰：“吾何以利吾国？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君，覆其巢，民无归矣。孔子曰：‘何谓其然也？’曰：‘始作俑者，其无后乎！’夫君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。’故曰：‘爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。’”

(2)梁惠王曰：“吾攻齐，其可乎？”孟子对曰：“不可。攻之不义，非仁也；攻之不仁，非义也。是以君子远疱厨也。夫君子之攻战，非以争地也，非以争城也，以争天下之民也。是以君子之攻战，必先正其义。不义而攻之，则其民怨；义而攻之，则其民服。是以君子之攻战，必先正其义，然后兴师动众。”

(3)梁惠王曰：“吾闻君子之治天下，必先正其家。吾欲正我家，可乎？”孟子对曰：“可。子欲善而民善矣。夫君子之善也，如风之动草，草之随风而动也。故君子之善也，民之善也，如草之随风而动也。是以君子之治天下，必先正其家。家不正，则国不治；国不正，则天下不安。是以君子之治天下，必先正其家。”

3.《出师表》人物分析

(1)《出师表》中诸葛亮这一人物形象深刻地展现了忠诚、智慧和勇毅的品格。诸葛亮自幼丧父，母亲抚养他成人，他深知母恩深重，因此对母亲孝顺有加。在刘备三顾茅庐时，诸葛亮以“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心辅佐刘备，体现了他的忠诚。在北伐过程中，诸葛亮面对重重困难，始终坚定信念，以国家大义为重，不顾个人安危，充分展现了他的勇毅。此外，诸葛亮在处理军国大事时，深思熟虑，谋略深远，他的智慧也在这部作品中得到了充分体现。

(2)诸葛亮在《出师表》中不仅是一个忠诚的辅臣，还是一个充满人情味的普通人。在表达对先帝刘备的感激之情时，他感慨万分，言辞恳切。他提到“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，表达了自己对刘备未能完成统一大业的惋惜之情。同时，诸葛亮在表达对刘备的敬仰时，也流露出对先帝遗志的坚定追求。这种将个人情感融入国家大义的情怀，使诸葛亮的人物形象更加丰满。

(3)诸葛亮在《出师表》中表现出的高风亮节，也是其人格魅力的重要组成部分。面对刘备的临终托孤，诸葛亮毅然承担起辅佐刘禅的重任，尽管自己并非刘禅亲生，但他的忠诚和担当赢得了天下人的尊敬。在北伐过程中，诸葛亮以“六出祁山”的壮举，展现了他对国家、对民族的忠诚。即便在病重之际，诸葛亮依然坚持工作，直至生命的最后一刻。这种高风亮节的精神，使得诸葛亮成为后世敬仰的楷模。

二、现代文阅读

1.文章主旨概括

(1)文章以我国古代著名诗人杜甫的《春望》为背景，通过对诗中景物的描绘和诗人情感的抒发，主旨在于表达诗人对国家命运的深切关怀和对百姓疾苦的同情。诗中“国破山河在，城春草木深”描绘了战乱后荒凉破败的景象，反映了诗人对国家衰败的忧虑。而“感时花溅泪，恨别鸟惊心”则抒发了诗人对时局的感慨，以及对离别之苦的深切体验。整篇文章通过杜甫的诗作，揭示了诗人忧国忧民的情感，