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高一期末教学总结报告（精选17篇）

高一期末教学总结报告篇1

高一是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高一

教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。

从接受高一教学的那一天起，自己就明白要承担的责任，于是给自己

制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高一这一年。现在到了

学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结

高一的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是

教训的教训。

一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教

学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是

学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根

据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，

从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不

断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较

与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，

为自己的工作做了更好的指导。

同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高一教学工作的老

教师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高一

教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长

起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活

动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教

学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化知识点

语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，

随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变

动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考

试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到

位、渗透联系。所以我在高一初期就根据学校的要求制定了严密的教

学计划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要

是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求

的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。__年初具体落实

知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞

补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批

——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真

对待。

高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或

间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。

默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。

因此，在高一我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，

又一轮地测试卷、背诵。

三、灵活安排，注重体系

由于高一复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也

就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感

到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我复习还贯

彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一

堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好

得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲

题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句

默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总

之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、

系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、

综合渗透;另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对

避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，还要

有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并

安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识

点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

四、加强语文学习意识，重视批改。

学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，

却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也

是语文。学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，

投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的

鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让

他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也

好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生