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《水资源的合理利用》教学设计

灵台一中地理组张金龙2010年12月5日

一．课标及其解读

1．课标：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、

质量对人类生存与发展的意义。

2．解读：要求学生能够以水资源为案例，深刻认识包括水资源在内的各种自

然资源对人类活动的影响，并且进一步从时空两个角度，以发展的观点看

待不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类活动的影响，树立可

持续发展利用自然资源的观念和意识。

二．教材分析

本节教材主要讲解三大问题：水资源的概念与分布、水资源与人类社会、

合理利用水资源。教材对水资源的概念，从广义和狭义两个方面作了解释。

根据水资源丰歉程度的一般衡量标准，通过图文说明水资源具有明显的地域

差异，甚至是季节变化（如中国）。通过案例分析，说明水资源的数量、质

量对经济活动的影响；结合历史进程，通过案例分析，突出科学技术的发展

在解决人水矛盾中的重要意义。即通过将水资源作为一个案例，突出说明在

不同的生产力条件下，包括水资源在内的各种自然资源，对人类社会发展的

重要性。在合理利用水资源部分，针对世界和我国都有水资源供需矛盾日益

紧张的趋势，说明如何从开源、节流两方面促进水资源的持续利用。由于学

生缺乏这方面的感性知识，为此教材安排部分实例和插图，帮助学生理解。

教材最后设计一个问题研究，试图通过案例分析和讨论，让学生理解和深刻

体会不同生产力条件下，包括水资源在内的各种自然资源的数量、质量，对

人类生存与发展的重大意义；同时培养发展学生发现问题、搜集组织整理资

料、分析问题、解决问题的能力。

教学重点：不同的生产力条件下，包括水资源在内的各种自然资源的数

量、质量对人类生存与发展的影响

三．学情分析

水，作为一种不可或缺、无法替代的自然资源，学生并不陌生。初中的

地理基础、现实生活的切身体会，学生容易理解水资源时空分布不均的特点，

以及开源、节流合理利用水资源的各项措施。但是水资源对经济活动的影响，

学生少有接触和了解，有必要在课前导学案中做适当的补充说明，扫除知识

障碍。

四．教学目标

㈠知识与技能：

⑴了解水资源的概念，以及通常衡量水资源的标准；学会运用图表资料，说明

全球和我国水资源时空分布不均的特点；

⑵通过实例，了解水资源的数量和质量，各怎样影响人类社会的经济活动，认

识到不同的社会历史时期，科学技术的发展在解决人水矛盾中的重要意义；

⑶了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、

质量方面产生的影响；通过实例，认识人类活动怎样从开源、节流两个方面，

来合理利用水资源。

⑷培养、发展学生阅读地理文本的能力。

㈡过程与方法：

⑴联系水循环原理，阅读图表分析水资源的时空分布规律；通过阅读课本、地

图等文本，上网有哪些信誉好的足球投注网站，以及联系日常生活所见所闻（报纸、杂志、影视，旅

游，社区环境等），认识在不同的生产力条件下，包括水资源在内的各种自

然资源的数量、质量对人类活动的影响，以及如何从开源、节流两个方面合

理利用水资源。

⑵结合灵台缺水的实际情况（秋冬季和厦门岛较缺水），学生主动探究，提出

解决问题的对策。

⑶通过问题研究等案例分析，借由书面或口头等形式，表达学习、探究的体会、

见解和成果。

㈢情感态度与价值观

⑴通过阅读、分析水资源合理利用的真实案例，进一步激发学生学习地理的兴

趣和动机，培养求真求实的科学态度，增强热爱家乡的情感；

⑵通过对比分析中外案例，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识；

⑶通过本节学习，深刻认识水资源等自然资源对人类生存与发展的重要性，自

觉保护环境、爱惜自然资源，初步树立可持续发展的观念。

五．教学理念

教师不是知识的搬运工，而应教人思维、方法。即便是知识的建构，亦

然，地理教学应该提倡通俗的、低起点的原生态学习，暂时忘掉各种繁杂矛

盾的教学法，根据课标和教学目标，该怎么着就怎么着。

六．教学策略与教学过程安排

课前印发导学案，指导学生利用课本、地图、网络、导学案、社区资源

等，提前1-2天预习，自主学习，合作学习，完成力所能及的问题，并事