历史必修1第13课 辛亥革命(含教案预习案探究案课后练习及答案).pdf

《辛亥革命》教学设计

一、教材分析

本课的主线可以归纳为：准备——爆发——结果。孙中山是20世纪中国走在时代前列

的第一个伟人，他一次又一次的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了

资产阶级共和国。本课的重点是辛亥革命：通过了解同盟会成立的过程及其革命纲领，正确

理解辛亥革命的性质；通过了解中华民国建立前后的斗争历程，进一步理解辛亥革命的历史

意义。本课的难点是如何探讨辛亥革命的历史意义：辛亥革命的历史意义深远，如何通过史

实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些对中学生来说是比较困难的。

二、教学目标

1．知识目标：

识记：1.清朝的“新政”与“预备立宪”；传播西方资产阶级思想的重要人物；兴中会

与同盟会；武昌首义。

2.中华民国的成立；《中华民国临时约法》。

3.袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的过程；对辛亥革命的评价。

2．能力目标：

理解：1.辛亥革命发生有着极复杂的原因，引导学生学会从多种角度驾驭重大历史重大

事件的背景。

2．体会南京临时政府作为资产阶级政府的特色。

运用：就社会性质、政权转移、生产关系变革、社会意识进步与风俗习惯变迁，对辛

亥革命前后进行比较和思考。

3．情感、态度和价值观目标：

体会：1.辛亥烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，对学生进行人生观教育。

2.体会法为国根，民为邦本。

三、教学重点难点

重点：辛亥革命爆发原因、《中华民国临时约法》、评价辛亥革命。

难点：同盟会政治纲领、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性。

四、学情分析

学生平时喜欢竞争，民主气氛比较浓，又具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，

他们的思维能力有了进一步的发展。

五、教学方法

讲述法、讨论法、资料分析法。

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习本课内容

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标

同学们，在我们的学习和生活的周边环境中，你知道以“中山”冠名的地方（如街道、

医院、公园等）有哪些吗？（像中山路、中山公园……）这些以“中山”冠名的地方都是为

了纪念我们敬爱的孙中山先生的。那么，大家知道孙中山吗？

请学生说说他们所了解的有关孙中山的故事，由此导入新课。

(三)合作探究、精讲点拨

探究一：辛亥革命的背景（多媒体出示：）

1．1894年，孙中山28岁，创立兴中会。

引导学生思考，孙中山为什么不采取自上而下的改革，却要采取自下而上的革命方式

来实现发展资本主义。（设问：在上书遭拒绝的情况下，假如你是孙中山，当时你该怎么办？）

2．1901年，孙中山35岁，清政府宣布“新政”。

教师补充“预备立宪”，指出它们的实质。同时放映出清朝晚期中国的资本主义发展情

况，以达到论从史出，分析它们的积极意义——一定程度上促进了民族资本主义的初步发展。

3．1905年，孙中山39岁，成立同盟会。

分小组比较兴中会和同盟会，特别是两者性质的比较，前者是资产阶级革命团体，后

者是中国第一个全国性的统一的资产阶级革命政党，因为后者有自己的政治纲领等。

4．1907年，孙中山41岁，浙皖起义。

放映一系列同盟会成立后的武装起义，根据史料，学生可以分析得出：虽然这些起义都

失败了，但沉重打击了清政府的统治，清政府已千疮百孔，摇摇欲坠。

设计意图：通过以上的分析得出辛亥革命前的一系列准备。

探究二：中华民国的成立（多媒体出示）

材料一中华民国之主权，属于国民全体。

材料二中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。中华民国之立法权，

以参议院行之。

材料三国务员(指国务总理及各部总长)辅佐临时大总统，负其责任。参议院对于临时大总

统，认为有谍叛行为时，得以总员四分之三以上之出席，出席员三分之二以上可决弹劾之

回答：

(1)材料一体现了什么原则?

(2)材料二中的权力分工体现了什么思想?

(3)材料三中，“国务员辅佐临时大总统，负其责任”是什么意思？

设计意图：使学生结合材料得出约法包括主权在民、三权分