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学前教育疫情主题毕业设计学情分析(教育背景)

一、疫情背景下幼儿园健康教育中存在的问题分析

现阶段,国内范围内的疫情形势已处于可控状态,而积极吸取疫情

经验,开展幼儿园健康教育,也成为-种必然趋势。但是,受到诸多因素

影响,导致很多幼儿园对健康教育活动活动的开展依然与疫情防控要

求关联不够深入、密切、到位,这--不良现状,严重制约了幼儿园健康

教育效能的凸显,也严重影响了幼儿健康常识的掌握,良好健康习惯的

养成。

1.健康教育导向并未迁移至疫情常识贯通领域

疫情防控期间所积累的诸多健康常识与防控对策,可以为促进幼

儿园健康教育更好开展诸如新鲜血液,但是,很多教师并未对此引起重

视，以致很多健康教育课程的设置、常识的渗透均处于低效乃至无

效运作状态。在健康教育项目规划、安排上不够科学,健康教育措施、

标准落实上不够精准,而且与疫情防控有关的健康教育案例、素材、

资源等在幼儿健康教育领域占比不足,并未真正达到预期目的有些幼

儿的不良习惯、意识、行为等并未得到彻底改变。

2.健康教育活动开展并未延伸至疫情防控层面

众所周知,处于幼儿阶段的很多孩子,在认识能力、理解能力、思

维状态、自我意愿等方面都比较欠缺,加之其生活经验比较匮乏、思

想意识不够成熟,对健康的理解、认识不够到位,以致疫情背景下的健

康教育措施的落实必须以活动为辅助,方可真正达到预期效果。然而,

很多教师在健康教育活动开展时,并未将其与幼儿实际、疫情防控有

机关联。健康教育的开展主要以单一性、理论性说教、灌输、讲解

为主,对应的健康教育活动开展少之又少。很多幼儿也因为缺乏活动

体验,使得其身心健康、社会适应等各方面的潜能、需要并未得到切

实开掘,其对于与疫情防控有关的常识掌握、知识学习也处于低层次、

表面化。

二、疫情背景下幼儿园健康教育的实践措施

疫情背景下幼儿园健康教育的开展,必须在疫情防控常识与幼儿

发展需要之间寻求关联,并将其落实至健康教育实践,促使幼儿在思想、

认识、行为上引发警醒,并将其践行至日常生活的方方面面,达到疫情

背景下幼儿园健康教育入脑入心,贯通始终的目的。

1结合疫情现状,转变思想认识观念

由于幼儿年龄尚小,意识不够健全,这使得教师在疫情背景下的幼

儿园健康教育中发挥着主要作用,其对于健康教育活动的设计、组织、

开展,对于健康理念的融入、渗透、落实,往往直接决定着疫情背景下

健康教育的实效。因此,教师必须从切实革新观念,不断优化认识寻求

突破。加强学习与研讨,形成科学、完备、系统、严谨的健康教育理

论体系,将身体健康、心理健康、社会适应等置于同等重要的位置,并

有机关联疫情现状,以切实提升健康教育效能,全面凸显学生主体地位

为驱动,使疫情背景下的幼儿园健康教育向着符合学生需要、顺应学

生发展、契合教育规律的方向发展、推进,让正确、科学、积极的健

康教育观念成为促进学生健康成长,全面发展的强劲保证,为疫情背景

下幼儿园健康教育开展诸如新鲜血液。

2.借助疫情资讯,抓好健康常识教育

疫情期间，涉及与健康教育相关的诸多事例、问题频频出现。这

使得教师应该以疫情背景下的健康常识教育为抓手,在学生健康教

育的各个层面渗透相关疫情资讯、案例、素材等。例如,教师可以借

助与疫情防控有关的健康常识教育校本课程的开发,校本资源的借用

就学生幼儿园期间的健康事项予以明确,引导幼儿掌握基本的意外防

护、救助常识等。另外,可以借助特定场合、特定主题开展日常饮食

健康、心理健康、身体健康等教育,将疫情背景下的健康常识教

育渗透至幼儿成长发展的各个环节,使每一个幼儿在内心深处萌生

健康意识,养成良好习惯,践行健康要求,逐步提升自身健康防范意识

与综合应对能力。

3.利用疫情案例,强化健康活动开展

结合疫情期间与健康教育有关的鲜活案例、生动事实等,利用多

媒体、互联网、音乐、动画、图画等方式,组织开展对应的健康教育

活动,让学生在活动参与中充分认识健康教育的内涵与价值,使幼儿在

思想上引发触动、认识上获得提升、理解上更加深刻。例如,教师采

用情境模拟的方式，设计对应的游戏活动,将疫情防控过程中健康饮

食、规律作息、个人卫生、洗手技巧、口罩佩戴等用更利于幼儿接受

的方式予以开展,进行指导，为确保健康教育实效提升,促进幼儿健康

认识增强而给予保证。

三、结论

总之,疫情背景下幼儿园健康教育的开展与落实,必须以幼儿实际

为基础,并充分关联疫情现状,在切实提