浅谈小学一年级语文高效课堂之教学流程.doc

浅谈小学一年级语文高效课堂之教学流程

?(2012-06-1419:38:06)

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小学一年级

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课堂

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课文

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杂谈

分类：?思想教育

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????在我校领导的正确指导下，经过一段时间的摸索与实践，我在小学一年级语文教学方面渐渐摸索出一点门路，不敢称教学模式，我就暂且称之为学习流程吧，下面我就以第24课《咕咚》为例，把我摸索出的学习流程呈现给大家，与大家交流。

??

第一课时——?读文识字

1、自由读课文,画出本课生字及所带的词语。

2、小对子认读生字并组词。

3、开火车认读生字。?

4、学生板前注拼音??读生字,展示识字方法、并组词。????

????????????????????????????kàn(??????)??????????????zhē（?????）

5、展示积累：（1）多音字：看?????????????????????着

????????????????????????????kān(??????)?????????????zháo（?????）

6、把本课带有生字的词语读给大家听

7、考一考（出示卡片考生字）。?????????????????????????Zhuó(衣着)

8、写一写（1）小对子说一说写每个字应该注意什么。(2)指导书写。(3)练习书写。

第二课时——?品文感悟

一、听写生字（考、判、纠）。

二、小组自学：

（一）自由读课文,数一数这篇课文共有____自然段。

?(二)小对子轮读课文。（一自然段一轮换）读准字音，做到不错字、不加字、不漏字。

（三）我们来思考：

1、读第一自然段：森林里有什么？湖边长着什么？

2、读第2自然段：

（1）哪句话写出图上的内容

（2）最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，兔子什么样儿？

（3）“撒腿就跑”看出了什么？兔子为什么害怕？

（4）兔子不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？

3、表演读3—4自然段

听到兔子的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？

4、读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

（1）狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）

(2)对比两幅图，你发现小动物们和狮子的表情有什么不同？

三、汇报展示：

1、我知道课文一共有几个自然段？

2、展示读课文（我和***给大家读一下课文）

3、课文主要写了……

4、我知道（可以根据我们要思考中的问题来汇报）

5、学了课文，你明白了什么。

???我发现，打造高效课堂，导学案的设计很重要，除了问题的设计要由浅入深外，还要注意与课堂学习流程相匹配。只有让学生明确了学习流程，清楚了学习方法，学生学起来才能更容易，学习的积极性也会被大大地调动起来，让他们认识到自己才是学习的主人，那么他们的学习信心才会增强，学习效率自然也就高了。我坚信只要我们追求的课堂是学生的课堂，是具有生命的课堂，就一定是深受学生喜欢的课堂。让我们继续努力吧。

小学语文“121”高效课堂阅读教学基本流程

2013年12月09日03:49?小雨?点击：[295]

（试行）

课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

小学语文“121”高效课堂教学模式的基本内涵是：教师精讲巧点10分钟，学生自主、合作、探究学习20分钟，课堂书面作业10分钟。

为了有效实施“121”高效课堂教学模式，提高课堂教学质量，我们依据小学语文教学规律，依据现代教学理论，依据国家义务教育语文课程标准，依据我县小学语文教学实际，研究设计了阅读教学基本流程。目的是引导教师改革课堂教学，规范教学行为，提高教学质量。

基本思想

1、落实课标要求。凸显年段特点。彰显学科本色。

2、坚持以读为主。力戒繁琐分析。培养语文素养。

（3）复习生字。（这时生字应该比较熟悉了，检查的面要宽，面向全体，尤其是给后进生巩固展示的机会。）

（4）指导书写，掌握生字。（10——12分钟）

基本步骤：观察→提示→书写→展示→评价→书写。

1、指导——观察→提示→示范

（1）主要写才学的生字。田字格中的生字至少写一半。

（2）重