中小学部编八上语文《中国石拱桥》教案1公开课教案教学设计教育教学资料整理.docVIP

《中国石拱桥》教案

基本信息

案例名称

《中国石拱桥》

科目

语文

教学课时

2课时

主备教师

江西赣州七中语文教研组

教材分析

《中国石拱桥》先从“久、坚、美”三个方面说明了中国石拱桥的一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用举例子、列数字等说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。

学情分析

在初中阶段，学生对有关说明文的文体特点和要求不太了解，因此，教学中必须向学生介绍有关说明文的知识，然后再拿出文中的关键语段进行了对比阅读，使学生真正说明文的特点。

教学目标

（一）知识与能力：

1．认识说明文的文体特点；

2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征；

3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

（二）过程与方法:

了解说明对象，把握对象性，学习说明顺序和说明方法。

（三）情感态度和价值观：

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文的自豪感。

教学重点和难点

教学重点：

1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住说明事物的方法。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点：

以赵州桥和卢沟桥为例，说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，探究说明的技巧。

教学策略与设计说明

信息筛选法：学会扣住说明对象，抓住关键语句，筛选重要信息。

问题教学法：学生合作探究，发现问题。老师认真组织问题进行教学，促进学生思考，讨论和归纳总结。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、辨析文体，导入新课

?

1．导入新课：茅以升曾这样风趣地解释“桥”，他说：桥是放大的一条板凳。今天就让我们一起来学习茅以升的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

2．辨析文体：（出示课件）说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的特点，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。?

比较两段文字的不同。

?明确说明文的特点。

二、初读课文，把握文意

1．组织学生自由读课文。

2．展示一系列与课文内容相合的石拱桥的图片。

1．学生标出生字词；?

2．学生速读课文，感知文章内容；

3．明确说明对象。

4．用自己的话概括介绍从文章中所获得的主要知识。

感受说明文的特点。

三、再读课文，局部探究

展示赵州桥、卢沟桥的图片，组织学生探究第4——8段内容。

学生合作探究，对话交流：

赵州桥：历史悠久、形式优美、结构坚固

卢沟桥：历史悠久、形式优美、结构坚固

让学生自主思考，深入理解文章内涵。

四、把握结构，学习说明顺序

常见说明顺序：

时间顺序：按照事理发展的先后来介绍某一事物的说明顺序。

空间顺序：按照事物的空间存在的方式加以说明。

逻辑顺序：按照事物、整理的内在逻辑关系一一介绍说明。

学生合作探究出本文的说明顺序。

掌握说明顺序。

五、赏析语句，学习说明方法

老师列举出几个句子逐一分析。

学生合作探究句子的特点。

掌握说明方法及其作用。

六、小结课文，迁移运用?

1．说明对象、说明顺序、说明方法。

2．让学生仿照课文，先画一幅家乡的桥，然后运用适当的说明顺序和说明方法，写一段200字以内的介绍文字。

1．学生讨论后归纳。

2．画出自己家乡的桥，然后再配以一段说明家乡的桥的文字。

全面掌握文章内容，并且能够灵活运用。

板书设计

中国石拱桥

茅以升

历史悠久：1300多年，最古的石桥

赵州桥形式优美：像一张弓初月出去，长虹饮涧

历史悠久结构坚固：雄跨在江河之上

石拱桥形式优美历史悠久：早在13世纪，就闻名于世

结构坚固卢沟桥形式优美：石狮

结构坚固：极少出事

学生学习活动评价设计

在拓展环节，设计了能激发学生兴趣的活动，通过绘画来抒写自己的内心。学生的积极性释放出来，课堂较为活动跃。虽然在写作上还有待于提高，但学生毕竟是主动的参与。

教学反思

学生对有关说明文的文体特点和要求还不太了解，为了有利于学生掌握本文的文体特点，特向学生介绍了说明文的特点，说明对象、说明顺序、说明方法，然后再让学生进行对文本的学习，这就充分体现了“以学定教”的教学理念。