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小学语文游戏化教学的设计研究

作者：孟繁祥

来源：《未来英才》2017年第04期

摘要：游戏作为娱乐活动，不仅是一种社会行为，其在教育中更具有独特的价值。在小学

语文教学中，结合儿童热爱游戏的天性进行游戏化教学，对小学语文教学效果的提升有着深刻

的意义。以下，本文从小学语文游戏化教学的意义及游戏化教学在小学语文教学中的设计进行

了探讨，希望对广大教育者将游戏引入语文教学提供参考。

关键词：小学语文；游戏教学；教学设计

近年来，随着教育改革的不断发展，我国的教育事业已经取得一定的教改成效。然而，在

当前的小学语文教学过程中仍然存在着一些问题和不足。传统的教育模式往往枯燥乏味，缺乏

创新，这种一老师教导为主的教学方式在很大程度上限制了学生思维能力和个性化的发展。对

于小学生而言，游戏是其生活中一项不可或缺的活动。如何将游戏与教学结合在一起来实现小

学语文课堂教学的有效性是目前我们需要解决的问题。为此，笔者对小学语文游戏教学的设计

与实施进行了探讨。

一、小学语文游戏化教学设计的意义

游戏化教学需要教师在设计教学过程中根据学习者的心理特征，借鉴游戏的教育功能，将

游戏的趣味性、情境性以及参与性融入到教学中来。这样不仅能保留游戏的“可玩性”特点。还

可以与学习策略相结合。使游戏任务执行过程与知识探究过程实现有机结合。然而实施小学语

文游戏化教学与游戏、小学生以及教师这三者是密不可分的傳统的教学模式大都冠以让小学生

从小养成良好的学习习惯的名义。导致了儿童的语文学习充斥了大量的字词识别和机械性的模

仿。泯灭了儿童自由精神的同时破坏了儿童学习语文的兴趣.使语文学习失去了本源的动力随

着基础教育改革理念的不断深人。语文学科的“人文性”也在慢慢得到人们的重视小学语文是一

个可以滋养并丰富儿童的精神世界。并培养儿童的人文素养的学科。因此。小学语文的学习不

能够只是让学生进行机械的记忆和练习。还应该担负起建立小学生主体人格的责任。

二、小学语文游戏化教学设计

、注重1游戏教学内容的选择。小学语文游戏教学内容的选择将直接影响到游戏教学活动

的实施效果。所以，小学语文游戏教学过程中，应当注意游戏教学内容的选择。在选择教学内

容的过程中，应当结合小学生的身心发展规律及需求。同时还需要注重直观性、趣味性的与语

文教学课程的结合。只有这样才能是小学生在快乐游戏的过程中激发学习语文知识的兴趣，并

最终掌握更多的语文知识，提升语文课程学习效果。

、小学语文游戏教学设计的基本原则。从社会角度分析，游戏化教学在传授给学生知识2

同时，使学生在游戏中学会与人相处、沟通交流等社会性行为。小学语文是一门具备“人文性”

的学科，学习过程不仅是对知识的掌握，更为滋养与丰富学生的精神世界，使学生具备优秀的

人文素养。传统的小学语文教学中学生对教学过程参与较少，通过小学语文游戏化教学设计，

使学生的主体地位得以显现。学生在参考游戏过程中，课堂参与性增加，同时在游戏过程中，

对自身意见的表达、规则的建议、目标实现过程的环节中使课堂参与能力增加，主体地位实

现。小学生在游戏过程中发挥创新想象能力，在游戏中寻找问题与解决问题使实践能力不同程

度得到提升。通过小学语文游戏化教学设计，为小学生日后的学习与成长打下良好基础。

、小学语文游戏教学的实3施。

（1）“通过角色扮演使课文内容更生动。小学生大多拥有强烈的表现欲，通过小学语文游

戏化教学设计，使小学生的模仿能力和创造能力得以施展。小学语文课本拥有许多生动有趣的

课文，每一篇课文都可以创造出一个小游戏。通过引导学生对课文内容与情感的体会，进行如

角色扮演游戏，使小学生对课文内容有深刻的体会。

（2）益智性游戏使学生兴趣盎然。众所周知，兴趣是最好的老师，若学生对一件事物感

兴趣，那么就会投入更多的时间与经历在这件事上。语文学习同样是这样。如果小学生对语文

感兴趣，就会主动学习相关知识，最终获得更好的学习效果，这也是我们所期望的。同时，小

学生还有争强好胜的心理特点，因此可以设计出有竞争性的游戏，兼顾课堂趣味性同时培养学

生的竞争意识。在一段时间的语文教学后可以通过知识竞赛，讲故事比赛等活动，巩固学生知

识点使学生充分展现自己，并从中得到鼓励与进步。如此一来，同学们词汇掌握将更丰富。其

它如猜谜、闯关、益智类游戏等等设计都可以使枯燥的语文教学内容变成学生热爱的充满趣味

的教学形式。

（3）结合信息化技术创设适当的游戏情境。小学语文游戏化教学设计，离不开逼真的游

戏场景设置，小学生在逼真的游戏