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小学语文游戏化教学实践研究

作者：强小英

来源：《作文成功之路·上旬刊》2015年第10期

江苏省常州市武进清英外国语学校强小英

【摘要】

新的时代呼唤新的教育，新的教育关注新的课堂。在倡导素质教育，注重趣味教学的今天，

喋喋不休的语文课堂已经成为提高语文教学效果的绊脚石，无法引起学生共鸣。那如何在课堂

中渗透新理念，使学生对语文学习产生浓厚兴趣呢？苏金娜讲得好：“游戏本身就是一所学

校。游戏可以使孩子萌发意识、激发情趣、启发智慧、锻炼体魄、塑造人格、适应社会。”因

此，我注重将游戏精神在小学低年级语文教学中引入，使教学如游戏般吸引学生的注意力。

【关键词】

游戏语文教学教学内容

小学语文是小学教学中的一门基础性科目，提高小学语文的教学效果是这门科目教学一直

追求的目标。本文主要分析了游戏化教学在小学语文教学中的必要性，以及实施游戏化小学语

文教学的策略。

一、转变教学理念，提高游戏化教学能力

传统的讲授型教学，会使得语文教学的课堂陷入枯燥、无趣，这对于提高学生学习的积极

性非常不利。为了改变这一现象，教师应当转变教学理念，将自身传统的教育理念与现代化元

素相结合。游戏化的教学方式就是一种非常契合的现代化教学模式。所以，教师在进行语文教

学时，首先应当转变自身的传统教学理念，让学生成为课堂的主体。之后，教师应当熟悉教材

内容，并将教材的知识与游戏的精神结合起来，让学生进入一种游戏化的自主学习模式。这样

的一种模式对于调动学生的学习积极性，激发他们的创造性上来讲具有非常重要的意义。另外，

教师还应当不断提升自身的游戏化教学能力。游戏化的语文教学模式是一种新型的教学模式，

教师一直处于传统的教学模式中，对于游戏化的教学还需要一定时间的适应。在适应过程中，

教师必须了解并掌握游戏化语文教学的精髓，提高自身游戏化教学的能力。

二、丰富教学模式，提升游戏化教学效果

小学语文游戏化的教学模式具备培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性的优势。尤其对

于思维能力、自主学习能力相对欠缺的小学生来说，游戏化教学能够满足他们对轻松学习氛围

的诉求。因此，小学语文教学中应当积极使用游戏化教学的方法。

但教师还应当不断丰富游戏化教学的方法。单一的游戏不但无法调动学生的学习积极性，

甚至会让学生丧失学习的动力。因此，教师应当结合具体的教学内容，创新设计游戏的形式和

内容，让学生的学习语文的积极性和兴趣得到持久的保持，为进一步深入学习语文知识做好充

分准备。

对于刚从幼儿园进入小学的儿童来说，这显得更为重要。因为刚步入小学阶段时，环境与

学习氛围发生了翻天覆地的变化，另外小学一年级语文首当其冲的学习内容就是拼音，并没有

什么特定的规律，学习起来比较枯燥。对于这枯燥的拼音教学，老师该如何抓住学生的兴趣游

戏设计教学环节呢？如在学习声母、韵母等的认读时，可以设计一个“拯救溺水者”的游戏。

运用多媒体将孩子喜欢的卡通人物放在大海当中的一个个跳水板上，并且在跳水板上相应的出

现需要孩子识记的声母或者韵母。当孩子正确认读时，卡通人物将被解救，相反，卡通人物将

被弹人大海。在这个游戏教学过程中，孩子注意力都十分集中，课堂效果良好！

拼音复习课上，可以利用孩子的好动心理，来首拼音休息歌，让孩子在唱跳中活跃思维，

识记字母。（拼音休息歌：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来

背声母表bpmf……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表aoe……站要直，坐要正，我们来

背整体音节认读表zhichi……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。）当然，这个休息操可以

根据学生学习实际情况，每次选用其中的一部分，既调动气氛，也让孩子更容易识记。

三、把握教材内容，契合游戏精神

游戏化的教学方式是为了提升语文的整体教学效果而服务的。因此，教师应该以教材的具

体内容为基点，同时把握游戏的真正精神，将两者融合在一起，为学生塑造一个充满趣味性的

语文学习课堂。这样才能让学生在轻松、感兴趣的氛围中完成语文教学计划，既保证了学习的

效率，又提升了语文学习的效果。

简而言之，教师在使用游戏化教学时，应当对于全班学生的心理偏好有一个客观的总体性

把握，然后再根据所掌握的内容，设计游戏的形式和内容。同时还应本着让学生积极参与到游

戏中的原则，来设计游戏方式。只有这样，才能真正实现将游戏化教学运用到小学语文教学实

践中的目的，才能发挥游戏化教学