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《5乘法口诀》评课稿（16篇）

《5乘法口诀》评课稿（通用16篇）

《5乘法口诀》评课稿篇1

今天上午有幸听了施老师的讲课，讲了一节二年级数学上册

关于“9的乘法口诀”的课程，从听课中可以总结出一下几点：

一、课堂以复习旧知引入新知，回忆前面学过的乘法口诀并

理解乘法的含义，过度到本节课学习9的乘法口诀，迁移知识，

学习新知。学习开始给出来小袋鼠跳远，一步为一个9，从而让学

生从几个9开始着手理解9的乘法口诀含义。

二、前三个口诀教师和学生共同来得出，后面的口诀教师留

给学生自己探究和学习，充分发挥学生的自主探究和学习的主体

性，还加以强调学生容易出错的地方，然后根据口诀写出乘法算

式，理解两个乘法算式，并说明特殊情况，9乘9之有一个。对于

记忆9的乘法口诀有给出来很多种不同的方法，如找规律，口算，

同桌互查，手指记忆等等。

三、练习题的设计形式多样又有深度，在找9的乘法口诀规

律种提到来很多规律，一是方便学生记忆，二是为后面学习9的

倍数特征打下基础，还有就是在计算胶棒的实际问题上又有突破，

提到一个数量关系：单价、数量和总价的关系，对知识有来延伸。

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四、对学生表达能力训练比较关注，首先是在乘法含义上的

表述，让学生能够完整的说完一句话，其次是在当小老师的环节

上，学生登台说，且都表述的很流畅准确。

五、通过儿歌的形式总结了学习内容。

对本节课意见和建议：1、在找9的乘法口诀规律时，提到了

一种方法，9_1=10-1，可以借助借还小棒的方法让学生明白其中

的道理。2、加强练习题的全面性，增加加法转化乘法，乘法转化

加法的题型，提高难度，如5个9和4个9各是多少，他们合起

来是多少。

《5乘法口诀》评课稿篇2

课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提

供有效的服务。根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的

基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥

学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我

完成对7的乘法口诀的的乘法口诀的探究探究、、编制编制，在，在初步经历初步经历观察、尝试、操

作作、、交交流、流、欣赏欣赏等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创

造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动

的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。把学习的空间还

给了学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的

快乐。真正体验到学习是快乐的。

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在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良

好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学

生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵

照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体

现教学的开放性。

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突

破难点，完成教学任务。教者采用了：情景教学法――让学生在

情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜

悦，激发学生学习数学知识的兴趣。游戏教学法――是新课改的

教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再

是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。

这样的教学，更更能能体现了体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学

习的习的组织组织者者、、引引导导者者和和合合作作者者的功能。

以小组合作的形式来组织教学――体现了“自主探索、合作

交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的

意识，在共同讨论中完成学习任务。这充分调动了学生的主人翁

地位，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，取得了

明显的效果。通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性

认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。在游

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戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。培养学生共

同合作，相互交流的学习方式。

归纳起来本课主要特