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统编新教材高一语文教学计划范文

统编新教材高一语文教学计划范文

统编新教材高一语文教学计划1

使用教材：人教版必修三、四。

基本情况：所教两个班学生的语文基础知识积累不够，底子较差，

知识面窄，缺乏良好的学习习惯和正确的解题方法，阅读、理解的能

力较差。但大部分学生的学习态度不错。

教材分析：必修三以小说、唐诗、文言文、议论文为主；必修四

以戏剧、宋词、文言传记为主；写作教学重点为写议论文。

教学目标：力求合格率达百分之八十，优秀率达百分之二十，提

高率达百分之九十五。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培

养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔

字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

措施与方法：

1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，

面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

2、认真抓好课前五分钟活动，实现资源共享。

3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵

默写无缺漏。

4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不

虚掷课内时光。

6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语

文层次。

7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，

激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

统编新教材高一语文教学计划2

一、情况分析：

1、教材教学：高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教

材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一

般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写

作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析：学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状

态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移

不够，阅读和写作能力还有待加强。

二、本学期教学目标

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高

学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和

培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、

合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化

写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维

品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性

学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

三、工作重点：

1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，

体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文

素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，

并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、

成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语

文学习空间。

四、具体措施：

1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思

路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知

识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的

整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体

性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、

口语”的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力

的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从

而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读

课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不

可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

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