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小学音乐课题研究报告

小学音乐课题研究报告2016-06-26浏览:分享人：武莉

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音乐新课程呼唤：让学生的生活中多一些音乐，新教材

注重让学生们生活中处处有音乐，让音乐伴随学生身边，音

乐课堂教学生活化即在音乐教学中，启发学生联系已有的生

活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手段进行

教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化、

音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以

此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力和创造

性。因此，如何更新观念，不断探索和研究教学中的新课题

新方法，在新课程的实施中更好地进行音乐实践性活动，促

进学生更好地发展，成为教学工作的最大挑战。

1、以审美教育思想为指导：

审美教育使学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能

力，培养正确的审美观点。

2、以新《大纲》和新的《音乐课程标准》和课堂教学

实践为依据。

3、以教育教学理论为基础：建构主义理论、教学论、

教育心理学、音乐学等。

1、通过音乐教学生活化的有效活动，让学生真正体会生

活是音乐的源泉，音乐来自生活，音乐表现生活，明确“音

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乐就在我们身边，生活中处处有音乐”，使学生热爱音乐、

热爱艺术、热爱生活。

2、让学生在实践中感受音乐，在创作中理解音乐，更

多地去接触音乐、了解音乐，让音乐走进生活，以生活中捕

捉音乐的美，让生活融入音乐，在音乐中感受生活的美。

研究对象：小学低年级学生

1、文献资料法：查阅相关资料，参考或直接应用成果

进行分析，寻求理论和实践创新。

2、调查法：在课题实施阶段，通过调查，把握学生心

理和生活资源，适时向学生实施效果，并根据结果及时调整

研究方法。

3、行动研究法：通过对学生课堂生活化教学状况的分

析和研究，制定出生活化教学的具体时间，开展实践与研究。

4、案例研究法：通过对学生实践中遇到的困惑进行记

录、分析和研究，寻求解决及改进的方法。

5、经验总结法：课题实施过程中，根据研究重点总结

得失。

创设小学音乐课堂生活化教学模式是一项富有创造性

的教学研究工作，需要实践检验和反复证实，为此我将课题

研究时间定为一年，分三个阶段实施。

(一)准备阶段(2016年9月2016年12月)

1、收集学习有关教育教学资料、理论专著等;

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2、明确实验目的，制定研究方案;

3、采用调查问卷的形式进行前测，了解学生情况;

(二)实验研究阶段(2016年1月2016年6月)

1、外出学习交流，校内经验交流;

2、组织教学研讨课、公开课，并整理出教学案例;

3、整理出小学音乐教学生活化研究的收获及典型实例;

(三)成果展示阶段(2016年7月2016年10月)

1、召开课题总结交流活动：公开课、观摩课、论文交

流;

2、撰写结题报告及研究论文;

(四)成果检测阶段(2016年11月2016年12月)

1、座谈、问卷等方式了解学生对课堂教学的意见、建

议，有无觉得音乐课比以前更有吸引力;

2、查阅教学备课：

检查内容是否贴切，层次与结构安排是否合理;

3、随堂听课：

检测课堂采用的教学方法是否切合实际生活，学生在音

乐课上能否感受到生活的气息，音乐素质是否得到提高;

本课题研究体会可以归纳为以下几点：

1、音乐教学生活化与传统模式对比

通过为期一年的音乐教学生活化研究，在此过程中面对

同样的授课内容不同的授课方式对学生的接受能力与音乐

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素养的培养效果方面均有不同的差异。在研究过程中我发现，

传统的音乐教学模式