新人教版生物必修2课本习题答案.pdf

第一章

第一节：练习与应用

一．概念检测

1.（1）×（2）×2.A3.（1）白色黑色（2）性状分离白毛羊为杂

合子，杂合子自交时会出现性状分离。即雌雄白毛羊均可形成含有黑毛遗传因子的配子，雌

雄配子随机结合，会产生黑毛羊。

拓展应用

1.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成

的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉

遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，

遇碘变蓝黑色，其比例为1：1

（2）分离定律。即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分

别进入不同的配子中。

（3）2

2.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。

（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色

公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的

栗色马为杂合子。

3.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾

使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此，他

发现了遗传规律。这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点。例如，豌豆严格自花传粉，

在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人

工杂交实验；豌豆具有稳定的易于区分的性状，便于观察和统计实验结果。

4.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通

过假说——演绎法得出结论的。19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出

发提出某种理论或学说。而假说——演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作

出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗

传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。

第二节概念检测

1.（1）×（2）√2.C3.A

拓展应用

1.3/16

2.因为控制非甜玉米性状的是显性基因，控制甜玉米性状的是隐性基因。当甜玉米接受非甜

玉米的花粉时，后代为杂合子（既含有显性基因，也含有隐性基因），表现为显性性状，故

在甜玉米植株上结出非甜玉米的籽粒；当非甜玉米接受甜玉米的花粉时，后代为杂合子，表

现为显性性状，即非甜玉米的性状，故在非甜玉米植株上结出的仍是非甜玉米的籽粒。

3.单、双眼皮的形成与人眼睑中一条提上睑肌纤维的发育有关。用A和a分别表示控制双

眼皮的显性基因和控制单眼皮的隐性基因，如果父母是基因型为Aa的杂合子，其表型虽然

为双眼皮，但子女可能会表现为单眼皮（基因型为aa)。

生物的性状主要决定于基因型，但也会受到环境因素、个体发育中的其他条件等影响。

基因型为AA或Aa的人，如果因提上睑肌纤维发育不完全，则可能表现为单眼皮；这样的

男性和女性婚配所生的子女，如果遗传了来自父母的双眼皮显性基因A，由于提上睑肌纤维

发育完全，则表现为双眼皮。在现实生活中，还能见到有人一只眼单眼皮、另一只眼是双眼

皮的现象，这是由两只眼睛的提上睑肌纤维发育程度不同导致的。由此可见，遗传规律虽然

通常由基因决定，但也受到环境等多种因素的影响，因而表现得十分复杂。

复习与提高

一．选择题：1.A2.B3.A4.B5.C

二．非选择题

1.（1）YyRryyRr(2)黄色皱粒绿色皱粒1：11/4（3）YyRR或YyRr2种或

4种1：1或1：1：1：1。

2.（1）高杆和矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对相对

性状的基因独立遗传。

提示：此时学生还未学习减数分裂，答出两队基因独立遗传即可；在学习第2章后，答

案可以进一步细化为：控制这两队相对性状的基因位于非同源染色体上。

（2）将纯合抗病高杆植株与感病矮杆植株杂交，得到F1，让F1与感病矮杆植株杂交。

（3）有抗病矮杆品种。但其中有杂合子，需对F2中的抗病矮杆植株进行如下操作以获

得纯合子。

提示：将获得的抗病矮杆植株连续自交几代，即将每次自交后代的抗病矮杆植株选育后

再进行自交，直至自交后代中不再出现感病