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关于教育学的读书笔记范文（精选7篇）

关于教育学的读书笔记范文（精选7篇）

读完一本经典名著后，你有什么体会呢？这时候，最关键的读

书笔记怎么能落下！到底应如何写读书笔记呢？下面是帮大家的关

于教育学的读书笔记，欢迎大家分享。

最近读了《老师行为的50个细节》，透过读书让我觉得，读书

是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边

看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这

些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做

人。以下是我的一些体会：

育人是老师工作的重要资料。老师的教育行为要发挥理想的效

果，务必摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细

小之处来影响学生。给学生留下深化印象的教育片段，常常源自与

不经意间的一个细节。一句平常但是的话，一个细小但是的动作，

都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一

句脱口而出的伤人之语，那么有可能疏远师生之间的关系，使教育

产生的真实影响与预期的目的背道而驰。

课堂是老师开展教学活动的主阵地，课堂教学是老师的根本教

学工作。老师在课堂中的教学行为，可以对学消费生教育影响，这

些行为也表达了老师个人的根本素养。在课堂教学中，老师表现出

来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表

现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学

习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以老师在课堂上的言语

行为为例，假设老师表现出得当的言语行为，那么就可以感染学

生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假设

老师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和

热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。

在学校教育世界里，老师经常承担着管理者的主角。在课堂教

学中，要进展课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要

进展学生管理。老师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自

己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。老师与学生打交道

比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。

古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激

增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的老师，需要抓住

各种学习的时机，不断充实自己的知识，进步自己的素养，促进自

己的专业开展。因此，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，

老师都要管理好自己的行为细节，进步学习的针对性和实效性。

在教育教学过程中，老师要做到为人师表，在校园之中的日常

行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时

候，老师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这

种教育比“”言教更具影响力。

在教育理论的过程中，我们逐渐意识到所进展的教育探究，有

不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合

的。从本学期开场，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行

知先生‘生活教育’的理念”。要践行这一教育理念，首先要对这

一理念有正确地认识，不能“挂羊头卖狗肉”，这就要求我认真研

读有关陶行知的教育理论。《陶行知教育名著老师读本》就是我选

择研读的第一本书。这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的

三大原理，有着很重要的影响。

陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所

必须的教育”，“生活教育是以生活为中心的教育。过什么生活便

是受什么教育。”其主要精神有：

第一，生活决定教育，教育是满足人生需要，为生活向前向上

的需要效劳的。

第二，实际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力

量而成为真正的教育。

第三，教育的意义是生活的变化，因此生活教育的内容是伴随

人类生活的变化而开展的。

第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。

陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育；不理解社

会的需要，便是盲目的教育。”他指出，传统教育在“学校与社会

中间造了一道高墙”，学校好比是一个“大鸟笼”。提倡“社会即

学校”，就是要撤除学校与社会之间的“高墙”，冲破鸟笼式的学

校束缚，把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切

伸张到大自然中去。

按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育现

象之说明。“在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之

影响说是教，教学做又是一种生活之三个方面，不是三个各不相谋

的过程。”“教的方法要根据学的方法；学的