小学二年级下册数学《有余数的除法》教学反思范文（通用5篇）.pdf

小学二年级下册数学《有余数的除法》教学反思范文（通用5

篇）

小学二年级下册数学《有余数的除法》教学反思范文（通用5篇）

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思

可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？

下面是小编为大家收集的小学二年级下册数学《有余数的除法》教学

反思范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的

朋友。

小学二年级下册数学《有余数的除法》教学反思1

这个月，教学内容是《有余数的除法》，这个内容是在学生理解

什么是除法，会计算表内除法的基础上，进行延伸和扩展。这一部分

的内容也是今后学习除法的基础，具有承上启下的作用，是很重要的

知识点。“有余数除法”这一章节，学生要理解有余数产生的过程，

有余数除法的意义；在计算时要进行试商、求余数、验算。这一内容

对于视力障碍的学生而言具有一定的抽象性，计算步骤增多对学生的

计算能力有更高的要求，因此，本章内容对学生是一个挑战，对于数

学老师的我也是一个挑战。

作为一名数学老师，我们都知道，计算能帮助学生解决生活中的

问题，是学生学习数学所必须掌握的基础知识和基本技能。那我如何

让学生在已有的计算能力下，掌握这一章节的重点内容呢，如何让枯

燥的知识点更生动，更有活力，而且我的学生很特殊，教材显现的竖

式计算对于他们，书写起来太难，该如何取舍教学的重难点，根据学

生的特点我又要采取怎样的教学方法呢，这都是困恼的问题。而带着

问题，带着自身的理解，我踏上讲台，在教学中做到；

一、分层教学

在普通学校，多位数乘一位数，教学重点、难点都放到，竖式计

算上，但由于学生的特殊性，在教学中根据我班学生计算能力、视力

情况，进行针对性教学采取多钟多样计算方法，竖式计算、口算为主，

算盘、计算器为辅。能力进行分层，A层学生有3人，其中2名低视

力，使用明文，教授竖式计算，1名学生全盲学生使用盲文教授口算；

B层学生3人，计算能力一般，100以内的减法需要借助算盘完成，对

于这一部分的学生，教授珠算。C层学生2人，计算能力差，教授计算

器计算，让他们参与课堂、感受课堂。通过分层教学让每个学生在数

学课堂上都能有所得，有所获。

二、少讲多练

教学中，有些孩子，怎么讲都不会的情况下，那就需要做题，让

他们在做题中慢慢体会，计算方法的运用，对于会的学生更要如此，

通过大量的做题巩固知识点，同时提高计算的能力。为了避免学生在

计算教学的枯燥性，在练习环节，采用趣味竞赛方式教学，提高学生

的计算和珠算的速度和准确率，把枯燥的计算练习，转变成了学生爱

学的内容。

三、课后辅导

每节课总会有学生处于懵懵懂懂的状态，所以及时抓住机会辅导，

这是我每节课下课后必做的事，课后再加一把劲，学生理解就容易多

了，当然，对于学生而言，有点累，但是起码让学生形成一种意识，

不好好听课，课后还得学。

教学中不足的是，学生学习的方法多，需要的时间就相对的多，

在计算的过程中会出现混淆的时候，教学时，还是学生被动的听，讨

论，主动发言少，需要改善，发挥最大能力，让学生说起来，动起来。

这个月给自己教学的建议是：充分的了解、每一个学生的能力、

学习特点、兴趣爱好，设计符合他（她）们“最近发展区”的教学目

标，让每个学生在课堂上都能收获到知识，多想想，把课堂的知识点

融入故事或者教学活动，让学生感受数学是那么好玩，有乐趣的。

小学二年级下册数学《有余数的除法》教学反思2

我教学了三年级教材《有余数的除法》，这部分教材是表内除法

的延伸和扩展，我在教材内容安排上一方面注重结合具体的情境，另

一方面重视联系学生的已有知识经验，学习有余数除发的计算。本节

课我先创设情境，让学生分组活动，动手分一分，由没有剩余引入到

有剩余，初步建立余数的概念，同时让学生认识到“有余数除法”来

源于生活实际，利用已有知识和经验，大胆尝试“转化”，这就是给

学生提供思考空间。引导学生自主探索余数和除数关系。这样经过学

生的观察、操作、猜测、推理等活动，让学生自己找到规律，解决问

题。教学程中，学生思维活跃，积极性高。所以在本课的教学中，让

学生从动手平均分铅笔，这一具体行为直观感知。使学生形象感知正

好分完与有余数的两种不同分的结果。

本节课的教学效果很好，学生思维活跃，在最后的巩固练习中，

通过学生间的合作学习，进一步验