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课题
13.花钟
统编版
三年级下册
第四单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“芬、芳”等12个生字,会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。
学习
重难点
1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。
学情分析
三年级学生已有比较强的学习能力和比较丰富的语言积累,能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因,但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。在教学过程中教师应予以适当的指导,注重感性与理性的结合,理论与实践的结合。
教学辅助
1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程
学习任务一:阅读单元导读,明确语文要素
1.看,花儿在悄悄绽放。听,蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙,留心观察,会有新的发现。
2.本单元的主题是“观察与发现”,语文要素有两点:
(1)助关键语句概括一段话的大意。
(2)观察事物的变化,把实验过程写清楚。
学习任务二:初读课文,交流识字
1.钟表可以告诉我们准确的时间。可你知道吗?自然界的花儿也能像钟表一样报时呢。让我们一起去课文中看看吧。
2.自学提示:
(1)先听课文朗读,然后大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)同桌合作,自主学习生字词。
3.朗读课文。
(1)听课文朗读。
(2)大声自由朗读,注意读准字音,读好节奏。
(3)班级展示读。
4.字词检测。
(1)读词语。
重点提示:“适”是翘舌音;“燥、组”是平舌音。
(2)交流识字技巧。
形声字:
“芬、芳”是形声字。上边的草字头是形旁,表示与草本植物有关;下边的“分、方”是声旁,表示字的读音。
比较识字:
内——肉燥——躁吻——物组——祖
(3)学习本课要求会写的生字。
重点提示:“芬”是上下结构的字,共有7笔。书写时要注意,“艹”的横不宜太长;“分”的撇捺要写得舒展些。
“醒”是左右结构的字,共有16笔。书写时要注意:左右宽窄相当,“酉”里面的短横不要忘掉。
“修”中间短竖不要忘掉;“寿”三横间距均匀,长短不等,中间的横最短。
(4)你能根据意思说出词语吗?
(花朵)开放。(绽放)
没有水分或水分很少。(干燥)
素净雅致;素淡典雅。(素雅)
竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽,以比高下。(争奇斗艳)
学习任务三:课题入手,把握内容
1.默读课文,思考:
(1)读了课文,你知道什么是“花钟”吗?
(2)课文每个自然段的主要意思是什么?
2.先独立思考,然后在小组里交流讨论。
3.教师点拨。
(1)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
组成“花钟”的花按照二十四小时的顺序依次开放,看到哪种花开放,就能大致知道几点钟。植物学家的做法真奇妙!
(2)第一自然段中,哪句话提示了段落的主要意思呢?
明确:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
这句话是第一自然段的关键句,这一段都是围绕这句话来说的。我们可以借助关键句概括一段话的大意。这句话中还有多余的部分,我们可以去掉无关内容,进行简化:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
(3)结合关键句,抓住关键信息,概括第二自然段大意。
明确:作者先提出问题:不同的植物为什么开花的时间不同呢?然后做出了回答——有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系;有的植物开花的时间与昆虫的活动时间有关。
第一句话提示我们这段花的主要内容,是本段的关键句,我们经过整理、归纳,就可以概况出段落大意:不同的植物开花时间不同的原因。
理清课文层次。
第1自然段:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。(归纳现象)
第2自然段:不同的植物开花时间不同的原因。(解释原因)
第3自然段:植物学家利用花开放时间的不同,制成“花钟”。(实际应用)
概况课文主要内容。
本文按照“归纳现象——揭示原因——实际应用”的思路,说明了不同的花会在不同的时间开放及其原因。
阅读有方法
阅读文章时,借助关键句能帮助我们快速准确的把握段落大意。如第一自然段中,第二句话是本段的中心句,借助这句话就能概括段落大意;第二自然段中,第一句话提示我们思考,有助于我们理解段落内容,借助这句话我们就可以概括出第二段的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。有的在开头,总起全文;有的在中间,承上启下;有的在末尾,总结全文。
我们首先要明确这一段共有几句话,每句话是什么意思,然后想一想,这段话是围绕哪句话写的,确定关键句,最后把这句话进行修改概括,就
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