《朝花夕拾》教学指导.pdf

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《朝花夕拾》教学指导篇内容都是反映童年生活的，第四篇也有童年的经受，便于引起孩子们

感情和经受上的共鸣。读书的要求是：书上要有圈点批注的阅读痕迹。

例如：用波浪线画出富有文采的句子，用横线画出关键的语句，用问号

《朝花夕拾》教学指导

标出不理解的语句，用三角号标出关键词语等。

名著阅读教学一般包括三个阶段：初期导读、中期推动、成果展现。

（2）写

一、初期导读

读完后写读后感。内容很广泛，可以有对大事的概括，对人物形象的分

我设计的思路是：读——写——析

析，写作手法，自己的感受……写完后，先在小组内沟通，然后每组推

（1）读

举优秀的作品，在班上展现。同学们可以提出自己的观点、主见，通过

基于同学的认知水平，我重新排列了《朝花夕拾》中篇目的阅读挨次：《从

沟通，同学对作品的熟悉也就深化了一步。

百草园到三味书屋》《五猖会》《阿长与山海经》《琐记》《父亲的

病》《藤野先生》《范爱农》《无常》《狗·猫·鼠》《二十四孝图》

（3）析

和《小引》《后记》。

引导同学归纳读书方法。我向同学提出了一个问题：通过阅读这四篇散

每周日下午集中时间阅读，进度是每周3——4篇。第一周支配的较多：

文，你读出了哪些内容？问题一抛出，同学们纷纷说出自己的收获，我

《从百草园到三味书屋》《五猖会》《阿长与山海经》《琐记》。前三

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又引导同学归一归类，最终归纳出以下几个方面：二、中期推动（其次遍阅读……）

这几篇文章中有哪些生动的故事？文中有哪些主要人物，分别有哪些特征？分两个层次有梯度地推动阅读。

对他们持有什么感情？你读出了的那些经受？联系自身，与的经受对比，第一层次：整体把握，概括比较。指导同学抓住鲁迅先生生命历程中的

你有那些感想？关键点，通过概括、比较引导同学勾画出整本书的相关情节和人物性情。

同学通过总结沟通，加深了对作品的熟悉，也渗透了读书方法。详细做法是引导同学从鲁迅先生童年、青年、中年时期的关键经受入手，

其次次阅读是十一放假期间，让同学根据归纳的读书方法又读了三篇文章，讨论哪些篇章勾画了他的成长轨迹和思想转折点。课堂上，为了更好地

分别写了读书笔记。引导同学进行整体把握，我出示了三个问题引导同学思索和争论。

第三次阅读，难度最大的是《狗·猫·鼠》《二十四孝图》和《后记》。1、鲁迅的童年是怎样的？请以“我认为鲁迅的童年是________（幸福或

这几篇散文思想性渐强，难度加大，同学读了两遍仍旧懵懵懂懂。见此状，不幸）的，可以从________（文章或大事）看出，由于________”的格

我鼓舞