2025届中考生物复习课件 专题2 生物学与社会•跨学科实践.pptx

第二部分特色专题强化训练;1．(2024·江西)某班同学看到“神舟十八号载人飞船成功发射，三名航天员将在我国空间站进行多项实验”这一报道，对其中的太空养鱼充满好奇。随后，同学们在老师指导下利用带瓶塞的无色透明玻璃瓶、塘泥、池塘水、小鱼、金鱼藻等材料，开展生态瓶养鱼实践活动。请回答下列问题。

(1)“太空养鱼”在一个1升大小的密闭水族箱内进行，该水族箱内所有生物与其生存的环境形成的统一整体叫作____________。;(2)制作生态瓶所用的塘泥含有细菌和真菌等微生物，可分解鱼类排泄物，这些微生物在生态瓶中扮演的角色是__________。

(3)实践过程中，某同学制作的生态瓶如图所示。根据表“生物部分组成成分”一栏判断，该生态瓶评价等级为______，理由是______________。;评价维度;(4)如图作品经过完善后，根据表“光照条件”一栏判断，该生态瓶最好放置在____________的环境中。

(5)同学们发现完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请分析可能的原因是______________________________________________________________

__________________________(答出一条即可)。;2．某生物兴趣小组制作模型模拟演示人体尿液的形成过程，如图所示：将溶液通过注射器注入塑料软管，溶液经过漏斗后形成的液体⑤和⑥分别流进两个锥形瓶中。据图回答下列问题。

(1)图中漏斗内一段带孔的塑料软管模拟肾单位

中的__________，其中渗出的液体经过脱脂棉

团后进入③所示结构，刚流入③中的液体模拟

________。;(2)图中②模拟______________；为了更好地模拟血液成分变化，小南在注射器中加入石蕊和酸性物质混合液(石蕊在酸性溶液中呈红色——模拟动脉血，在碱性溶液中呈蓝色——模拟静脉血)，在脱脂棉中加入能让石蕊褪色的化学物质，同时应在______(填序号)内放入碱性物质才能较准确地模拟血液流经肾脏后由动脉血变为静脉血。;(3)同学们经过讨论，发现该模型存在不足之处，请你找出两点：______________________________________________________________________________。;3．模型的使用，使一些复杂事物变得简单直观。如图是小明制作的人体血液循环模型。①②③④为矿泉水瓶，模拟人体心脏的四个腔。在②内装有小水泵，小水泵一头连着单向阀A，另一头和水管a相连。在水管a上装有两个止水开关K1和K2。

(1)甲、乙模拟毛细血管网，内部分别有可以产生氧气

和二氧化碳的装置。模拟时，在①中加入新鲜的鸡血，

开动水泵，则甲模拟的是__________________。;(2)②中的水泵能很好地模拟心脏的________过程，单向阀A使得血液只能从①流向②，这个结构模拟的是心脏中的__________。

(3)若将K1、K2间的水管截一个洞，模拟血管破裂，则为了止血，可关闭阀门______来模拟。

(4)该模型不能完整地模拟完成整个血液循环过程，需要进一步完善。请你给出一条建议：__________________________________。;4．(2024·长沙)在跨学科实践活动中，老师带领项目小组制作了眼球结构模型(如图所示)，用以演示眼球的成像过程。

装置说明：①光源、水透镜、光屏均可移动；②推拉注射器可改变水透镜的曲度；③显微镜光圈的大小可调节。;(1)模型中，__________模拟眼球的晶状体，________模拟眼球的视网膜。

(2)若在光屏上形成的物像较暗，可将光圈________，使物像更明亮。

(3)该项目小组的同学用该装置探究人体如何通过晶状体曲度调节看清远近不同的物体。他移动水透镜并记录光源与水透镜的距离，随后推拉注射器使物像清晰，记录水透镜的曲度变化。该操作过程是否严谨？请判断并说明理由。______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________。;5．模型构建是学习生物学的方法之一，它能够让复杂抽象的生物学知识简单化、直观化。如图是某兴趣小组的同学利用相关材料制作的几种生物模型。请回答下列问题。;(1)图甲为该兴趣小组制作的家鸽呼吸系统结构模型。图中大气球模拟的器官是______，小气球模拟的器官是________，大气球外包绕着的“红蓝细线”模拟了丰富的____________。;(2)