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中学思想政治课程游戏教学研究

中文摘要

中学思想政治课程的传统教学，由于形式单调、讲授过多、单向灌输，导致学生

的学习缺乏趣味性、实践性、自主性。把游戏教学理念用于中学思想政治课程教学，

可以激发学生的学习乐趣、创造实践机会、支持自主学习。但是，以往对于游戏教学

的应用和研究，主要是幼儿、小学阶段和其他课程，对于中学思想政治课程游戏教学

的实践和研究很少，而且很简单、片面。因此，非常需要对中学思想政治课程游戏教

学进行全面、深入的研究。

中学思想政治课程中游戏教学的实践和研究不足的原因之一，是人们对于游戏和

游戏教学的认识不足。实际上，游戏是人类生活中不可缺少的一种活动，对于人们学

会生活、陶冶情感有重要意义。而游戏教学把游戏理念用于教学，不但使学习具有了

乐趣，而且把动脑、动心、动手结合起来，使学生的认知、情感、行为得到全面发展。

无论国内还是国外，无论现实还是电子，游戏教学的发展历史都证明它具有重大的教

育意义。

由于以往对于游戏教学的研究不足，游戏教学的分类比较混乱，为此本文提出了

新的分类体系。在形式方面，分为现实游戏教学、电子游戏教学两大类；现实游戏教

学又分为课堂游戏、校园游戏、家庭游戏、社会游戏4个小类；电子游戏教学又分为

单机游戏、联机游戏、仿真游戏、视频游戏4个小类。在内容方面，分为答题游戏、

探索游戏、策略游戏、扮演游戏、模拟游戏5个小类。

为了探索中学思想政治课程游戏教学的具体规律，本文对于上述每一种游戏教学

形式，都首先从概念、优点、缺点三个方面进行了深入分析，然后全面论述了这种形

式中5类游戏内容的不同设计。为了给中学思想政治课教师提供具体的教学参考，本

文为上述每一种游戏教学形式都选择了一节中学思想政治课，设计了具体、详细的教

学案例。针对每一种电子游戏教学，还专门说明了它们各自的主要技术。

合理、有效的评价体系对于落实游戏教学起着重要作用。为此，本文首先为现实

和电子两大类游戏教学，分别设计了一般性的评价指标体系。接着，针对游戏教学的5

种内容各自的特性，分别设计了不同的评价指标体系。然后，针对游戏教学的8种形

式各自的特性，分别设计了不同的评价指标体系。

要设计好游戏教学，不仅要遵循以往研究中提出的目的性、主体性、适度性、启

发性、多样性等原则，还应该坚持展现科学、重视情感、导向行为、内容全面、时空

广阔、提倡创新等6项新原则。而游戏教学的实施，则受到管理者、教师、教育学者、

师范院校、企业、家长、学生等因素的制约，为此应该从多方面采取措施，才能促进

中学思想政治课程游戏教学的发展。

未来教育具有美乐化、专业化、科技化、市场化等特点，游戏教学将成为主流教

学模式，各种游戏教学都会获得很大发展。因为，我们应该在中学思想政治课程中努

力探索游戏教学，使未来的中学思想政治课程教学真正实现乐趣化、实践化、自主化。

关键词：中学；思想政治课程；游戏教学；教学设计

ResearchonGameTeachingofMiddleSchool

IdeologicalandPoliticalCurriculum

Abstract

Thetraditionalteachingofsecondaryschoolideologyandpoliticscoursesismonoto

nous,overlydidacticandone-wayindoctrination,resultinginalackoffun,practiceandauton

omyinstudentslearning.Applyingtheconceptofgameteachingtotheteachingofsecondary

schoolideologyandpoliticscoursescanstimulatestudentsenjoymentoflearning,createopp

ortunitiesforpracticeandsupportindependentlearning.However,previousapplicationsandr

esear