2022版的《语文课程标准》解读心得.pdf

新课程标准下的语文教学浅析

本学期，在杨校长的带领下，在学校教务处、教科室的

精心安排下，结合我校教学实际，大力推广了金太阳教育集

团全新教学模式。我们六年级语文教研组也积极响应学校号

召，在王校长、程芬主任及姚瑞组长的安排下，开展了多次

深入的教学研讨活动。先后进行了“青年教师赛课”及“阅读

指导课展示”活动，我也有幸参与其中。在各位领导及同事

们的帮助指导下，我收获很多，进步也很明显。近日，我阅

读了2022版的《语文课程标准》，从中不仅领悟到了一些

语文教学的方法，还明确了自己今后的奋斗目标。现将我的

一些学习体会跟大家交流分享，不足之处希望能得到大家的

指正。

一、创设教学情境，发挥最佳效果。在教学实践中，我

试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生

的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，在教学《两小儿辩

日》时，为了使学生更好地理解课文，我设计了视频动画的

形式，让课内与课外知识得到了有效的连接，还将“谈启发”

环节与课本剧表演相结合，设计了新剧情：一现代少年穿越

时空来到遥远的古代，恰遇两小儿辩日，孔子不能决也。现

代少年用自己掌握的科学知识解答了两小儿的问题，并表达

了自己对孔子及两小儿的敬佩。这样，使学生从生活经验和

客观事实出发，在研究现实问题的过程中，学习语文、理解

语文，同时把学习到的语文知识应用到生活实际，让学生亲

近语文，感受到学习语言文字的快乐，初步体现了学科教学

与现实生活的联系。

二、奖励激励学生，提高学习积极性。在教学中要充分

关注学生情感态度的变化，采取用心的评价，更多地运用激

励性的语言，如“你的表达很流畅！你的想法很独特！你的

想象力真丰富！”等。课堂上灵活运用小组加分机制，每周

评选“优秀组长”、“优秀个人”、“优秀团队”等活动，以调动

学生用心探求知识的欲望，让每个学生都能体验到学习带来

的成功感，增强学习的自信心。

三、应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。在

《汤姆·索亚历险记》的阅读指导课上，我以阅读方法指导

贯穿教学始末。紧紧围绕“写什么、怎么写、为什么写”三个

核心问题展开教学，带领学生在阅读体验中品析语言风格，

分析人物形象，学习写作方法，悟得读书方法。对于新课程

而言，教学内容不能光是知识的传授，那种追求“能够上好

一节课”或者“教出了几个高分学生”为目的的教学，已经不

贴合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生

独立和生存的能力，应成为所有教师的职业追求。

四、追求形式和效果统一的课堂。一些课堂一味追求采

用讨论合作学习的方式，往往为了讨论而去讨论，不给学生

足够的自主学习的时间，不能对学生进行科学有效的的学习

指导。刻意生硬的教学环节，使课堂教学流于形式。这一

点，我也深有体会。在教学《董存瑞舍身炸暗堡》这一课

中，我按照课前的教学设计，安排了学生自主学习5分钟之

后，再进行3分钟的组内讨论交流活动，但是由于学生自主

学习效果比较好，问题已经基本解决，因此小组讨论就流于

了形式，但我没能及时发现并进行调整，造成了学习资源的

浪费。

那么，在教学过程中，教师应该怎样设计组织有效的、

科学的活动呢？我认为可以从以下几个方面入手：

1.问题情境务必贴近学生的实际生活，活动内容务必与

学生已有的知识结构和认知水平同步。

2.提出问题之后，要让学生有一个独立思考的过程，让

他们带着自我的观点去充分地讨论研究，发现自我的不足，

构建完整全面的知识体系。

3.教师应充分了解本班学生的学情，营造学生主动参与

的教育环境，有目的、有计划、有针对性地进行学法训练，

适时引导学生自觉主动学习，加强能力迁移。

4.教师对不同层次的学生要有不同的学习要求，允许学

生有不一样的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过

程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须要转变教育观

念，进一步优化课堂结构，不断改变学生学习方式。我相信,

在新语文课程标准的指导下,我的语文教学一定能再上一个新

台阶!