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小学语文学科课程群方案

学校语文组秉承学校语文组秉承以生为本”的语文课程理念,以教研组为单位开展教学研究,现依

据教育部《关于深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《义务教育语文课程标

准》等精神,制定语文学科课程建设方案。

第一部分学科课程哲学

一、学科价值观

《义务教育语文课程标准》指出：”语文课程是一门学习语言文字使用的综合性、

实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会使用祖国语言文字进行交流

沟通,吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性

的统一,是语文课程的基本特点。”工具是就其形式而言,人文是就其内容而言;工具性是

躯壳，人文，性是灵魂。没有语言这个工具，人文内涵无以依托;舍弃人文，语言也失去

存在的价值。

所以语文,是发展语言、传递文化和体现人文情怀的工具。基于此我们确定了我校语

文课程的学科价值观：采撷语文的芬芳,伴随心灵的悦动。

二、学科课屋里念

九年义务教育阶段中小学的语文课程，必须面向全体学生获得基本的语文素养。语

文课程应激发和培育学生热爱祖国文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，

发展思维，初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯，具有适合实际生活需要

的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确使用祖国语言文字。语文

课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美

情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

语文教育绝不但是概念的分析、概括，也不但是工具的掌握,更重要的是一种精神的

熏陶和人格的养成，所以说其人文价值是不言而喻的。人文内涵对儿童精神领域的影响

是深广的，也是儿童的生命、心灵、精神成长的过程。所以，我校确定语文学科的课程

哲学为哲学为童悦语文童悦语文o语文课堂应带给儿童快乐的享受、情感的升华、信念的坚定,理想的

憧憬。

（一）’童悦语文”是温暖有爱的语文

教育的真谛在于宽容、理解、尊重教育的真谛在于宽容、理解、尊重人性的弱点人性的弱点。课堂应该是一个保护儿童人格尊

严的场所，在充满敏感的理解中培养儿童最初的自信心和责任感。有位诗人说过：明6

里有爱哪里就是你的家;哪里有尊严哪里就有你的归宿;哪里有鼓励哪里就是你的起点。”

童悦语文”课堂留给学生们最美好的印象就是家的温馨，归宿的安全感，起点的期待。

所以所以童悦语文”的课堂上教师会多鼓励儿童多发表自己的不同看法、想法。当面对性格

内内向向的学生的学生时多时多说说几句几句鼓励的鼓励的话话，，比如比如，，你你很棒很棒。。““”你有”你有了很大了很大的的进步进步。。你的想法

很独特很独特，说，说出来让大出来让大家家分分享。享。这样让儿童产生亲切的感觉。

二）

（““童悦语文童悦语文是开放灵动的语文

童悦语文”课堂不但仅局限于课本知识，更是开放的语文课堂。因为儿童如果时

常感受到：语文离他们很近。把生活知识带到课堂上课堂，让儿童在生活中学习语文，

会让他们更加自信，主动地学习，能让他们心灵的泉水自然地流淌。

（三））童悦语文“是直抵心灵的语文

心灵”即”人的思想感情”o语文课堂触动儿童的心灵是由语言学科的性质决定

的。语文是一门表情达意的学科，通过语文教学发展学生的思想情感是义不容辞的任务。

在引导儿童充分感悟文章内涵的基础上，培养他们勤劳、勇敢、善良、谦虚、坚强、乐

观、感恩的美德，使儿童的精神世界得到升华。

（（四四）’童悦语文）’童悦语文是有感思悟的语文

特级教师窦桂梅老师曾说过：特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来

说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个’地球’。。感悟既是一种心理活动,

又是一种感情经历，还是一种审美的体验。教材中的课文大多是文质兼美的优秀作品,学

生能够从中获得思想营养和情感熏陶。把作者的情感变成自己的情感，把作品的语言变

成自己的语言，把别人的文章当注解，每一篇文章都有值得教师和儿童共同去感悟的地

方,而每一个人的所得是不尽相同的。不是说有一千个人，就有一千个哈姆雷特吗。要尽

量引导儿童在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘联系自己，时时感悟所得。

第二部分学科课程目标

《义务教育语文课程标准》指岀：语文课程致力于培养学生的语言文字使用能力，

提升学生综合素养，为学好其他