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小学语文基础知识该怎么学

前几天有家长在问小学语文的基础知识该怎么学袭，这个其实我

之前也多次说过，要求就是全部要熟练掌握。当然，这个要求其实还

是太笼统，每个家长对这个“熟练掌握”的具体程度理解也都不完全

相同，所以在执行起来具体的要求也不太相同，最后时间长了，基础

知识的积累肯定也会有区别。

所以不管是对于孩子来说还是对于家长来说，对相关信息的解读

能力决定了你的对应结果千差万别。

那么下面我就以小学五年级上学期的一单元和二单元所学的内容

知识点为例，给大家稍微具体地介绍一下课内基础知识做到“熟练掌

握”究竟是怎样一个程度。

下面两张图是五上一单元、二单元的知识点总结。

一学期有8个单元，粗略地估算一下每个单元大概有2周的学袭

时间，每个单元有4篇课文，不算周末，平均每篇课文的学袭时间也

就是2天半左右。在2天半的时间内把一篇课文读熟是没有问题的，

但是我们要掌握的知识点并不仅仅限于课文本身，还包括在课文中出

现的生字和新学的词组等。

这里的生字主要是指一类字，也就是必须要会写的字。其实对于

很多孩子来说，这部分的“生字”其实早都见过认识，但是不一定会

写。而对于高年级的孩子来说，生字所对应的拼音、笔画笔顺、组词、

造句是基本的基础要求，还包括偏旁部首、字的结构，如何正确的查

字典等等。

课内的生字要求基本上做到这一步就算可以了，但是对于语文的

基础知识的积累很明显是不够的。因为每一个单独的字只能算是一个

有意义的符号，这只是基于字的基本意思，在实际的文章阅读中，单

个字表示的意思非常有限，绝大部分都是和其他字组成词语来表示内

容更加丰富的含义。

如果缺乏对字词的积累而只是去单独记忆生字，对文章阅读理解

能力的提高帮助不大，不利于准确地去理解一句话的真实含义，不利

于找到某句话或者是某段话的关键词和中心意思，甚至对单纯地记住

这个字都是不容易的。

所以大家可以看到，上面的知识点总结中，读懂课文只占了一小

部分的内容。因为一篇文章即使是长篇大论，其中心意思也不过几句

话就可以总结出来。而要想锻炼孩子这方面的能力，就必须把总结中

占了最大篇幅的内容熟练掌握。

没错，在上面的总结中，从（二）到（七）的内容全部都是一个

个具体的词语。这些词语本身就是课文里出现或者是衍生出来的相关

联的内容，这些内容能够熟练掌握，对孩子来说才是更重要的。

因为每篇文章除了引用的内容之外，出现一模一样的句子或者是

段落的几率是非常小的，而字词却可以用不同的组合方式出现在任何

一篇文章中。换句话说，字词才是基础知识积累的关键，是可以迁移

的。

这个迁移不仅仅是在阅读文章中，同样也可以应用到写作中。所

以重视课内基础字词的积累才是学好小学语文的关键，积累足够多的

字词，也是读懂文章的前提。这些词语看起挺多，但是如果分摊到2

周的时间内，包括周末时间，实际上每天的学袭任务不算很重。

如果孩子在小学低年级阶段养成了良好的学袭袭惯，那么每天学

这些内容其实应该不用超过半小时，但估计很多孩子很难做到。如果

在基础字词积累上花费了太多的时间，那么对于阅读来说，可能投入

的时间就不太够了。

但其实对于小学五年级的孩子来说，阅读的重要性比小学中低年

级要大多了。因为在小学四年级之前，阅读可以说就是单纯的阅读。

阅读后回答的问题不外乎字词、句子和短文的意思，只要你读懂了就

可以回答出来，不会答错。

但是从五年级开始，文章的阅读开始加入了理解的内容，除了阅

读的字数变多了之外，回答的问题也开始变得抽象起来，比如要在提

供了更多信息的文章中找出或者是提炼出关键词或中心意思，根据内

容给文章分段（层），总结归纳段意等等。

而要想正确回答问题，还是得读懂文章。而读懂文章的前提就是

能够正确的理解关键词语在具体场景中的意思。在小学字词积累中，

一个重要的事情就是课内记住词语的意思包括和它相关联的字词，包

括近义词、反义词、多音字、形近字、词语搭配、相关成语等。然后

通过课外大量的阅读来提高见到这些字词的频率，通过反复出现来记

住这些字词的意思。

仅仅是记住字词的意思是不够的，因为这只是输入的一部分，无

法进行有效地答题，也就是输出。要想熟练地答题就离不开相应的答

题训练，也就是精读训练。很多孩子缺乏的就是这种输出的能力，有

些家长一听说阅读理解就觉得需要老师来讲解才行，否则孩子就学不

好。

其实也不