二氧化硫教学设计.doc

联系实际《实验室里研究不同价态硫元素间的转化》的教学设计阐述

化学概念与原理是化学对实物本质的反应。对于化学知识的学习，学生不仅要掌握基础知识，还要会灵活运用去解决问题。面对纷繁复杂的新知，学生会感到恐慌，因此，在教学中要做到以生为本，以学定教，要坚持学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣，下面结合实例介绍一下化学学科核心素养在课堂教学中实际应用

一生本为本的理念下，精心设计导学案

本节课的教学重点是介绍的多重的化学性质。对于新知识面对学生需要一一展开介绍首先介绍是酸性氧化物，可以结合学过的的性质预测的性质，介绍的氧化性和还原性，可以通过化合价复习回忆上节课所学硫元素的性质，利用化合价预测的氧化性和还原性。这些知识点的介绍主要是培养学生思考问题的能力，之后通过学生自己设计合理的实验加以验证书本的知识。更好的完成教学要求。在整个教学的过程中，主要是启发和引导学生积极地发现问题并培养解决问题的能力，在思考和实践中获取有用的知识，逐步培养学生的科学探究能力。此外，本节课还涉及对环境的污染，通过酸雨的危害，增强学生的环保意识。

二生本为本的理念下，实现课堂教学多样化，让学生成为课堂的主人

本节课的重难点是二氧化硫的化学性质先通过二氧化硫是酸性氧化物推出可以和石灰水反应导出问题石灰水不能鉴别二氧化硫，这样就引出可以鉴别二氧化硫的品红溶液顺利得出二氧化硫的漂白性，再通过化合价推测二氧化硫的还原性和氧化性这对于学生并不难，难点在与找到合适的试剂去验证这些性质，这需要老师和学生的互动配合这是本节课的又一小高潮，成功突破学习的重点和难点，课本的最后老师可以准备一些多媒体课件向学生展示二氧化硫的用途例如制硫酸，也可以向学生介绍酸雨对环境的危害，最后向学生提问如何治理我们的环境，培养学生的环境保护意识。整节课内容丰富，整齐合理。

最后在生本为本的理念下，精心设计课后练习。通过以上教学学生很乐意成为学习的主人，学生即掌握了新知识又培养了学生解决问题的能力。从而培养学生的科学探究能力，也培养了化学学科素养。

一教材简析

本节课是鲁科版化学必修1中第三章第三节的第二课时，本章教材的主题是通过大气。陆地，海洋认识常见的元素以及化合物的相关知识，通过学习要让学生了解化学无处不在。通过探究和试验培养学生解决问题的能力。本节教材的主线仍沿用前两节的教学思路：单质及相关的化合物的物理和化学性质，而本节课则要突出体现的是的多重的化学性质并且要求学生通过实验加以验证了，培养学生的实验探究能力。在掌握了性质的同时，向学生介绍与酸雨的关系。培养学生的环境保护意识并大胆思考提出解决环境问题的一系列的解决方案，

二学情分析

本节内容面对的是高一学生，他们已经有一定的化学理论知识做基础，本节课的难度并不大，只需要学生积极配合老师回忆理论知识比如氧化剂和还原剂的的相关概念再联系实际物质加以应用，学生能很快掌握，难点在于让学生自己设计实验验证自己的结论是否正确，这需要老师的细心指导，实验主要是培养学生的合作和探究能力，激发学生的学习及解决化学问题的能力，总之，本节难度不大，计算问题不强但理论知识较强理解记忆方程较多。

三教学目标

课标要求

引导学生应用氧化还原的知识探究硫元素的物质之间的转化

认识的化学性质

三维目标

微观探究与宏观辨析

使学生了解的物理性质；掌握的化学性质。

培养学生应用工具栏提取信息，运用信息，解决问题的能力

证据推理与模型认知

通过学生自行设计实验，实施实验，观察实验，分析实验掌握知识

科学态度与社会责任：

培养学生的合作意识，环保意识，创新意识。

四教学重、难点

重点：二氧化硫的化学性质

难点：二氧化硫的氧化性还原性漂白性

五教学准备：紫色石蕊试液二氧化硫品红溶液酸性高锰酸钾溶液

六、教学过程：

引入：通过上节课我们对硫的学习，知道硫可以和很多物质发生反应，我们可以总结一下硫的不同价态

师：大家可以看到不同价态的硫元素是可以互相转化的，那么含硫化合物的物理和化学性质又是如何呢？这节课我们就先来学习的相关性质

板书：二、不同价态硫元素间的转化

展示收集好的，要求学生观察颜色、状态、

板书：1、的物理性质

气体无色有刺激性气味有毒密度比空气大易溶于水（1:40）

板书：2、的化学性质

酸性氧化物

师：同学们知道也是酸性氧化物，可以根据它的性质推测的性质（学生思考，总结）

板书：与水反应===（中强酸）遇紫色石蕊变红

与碱的反应

师：大家可以看到向澄清石灰水中通入，澄清石灰水会变浑浊，能用此方法来验证存在吗？如果不能，又用什么方法合适呢？

生；不能。

师：（实验探究）我们有一瓶品红溶液，将气体