仿铜浮雕 个人设计模板.doc

个人教学设计模板：

个人教学设计

课题名称：仿铜浮雕

姓名

工作单位

年级学科

五年级美术

教材版本

桂美版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本课是造型、表现领域。根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力，和创造能力。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.欣赏浮雕作品，感受浮雕类型的特点。

2.用粘土制作一件浮雕作品，继续体验堆塑或塑刀刻画的技法表现。

3.培养在生活中发现美，并用自己的双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

五年级的学生正是十一、二岁左右的青少年，是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段，他们的好奇心很强，乐于动手，学生会爱学，乐学，学习的兴趣很高。浮雕是他们曾经见过也制作过，但还是在制作过程中可能还会遇到不同程度的困难，通过教师直观演示操作及启发引导学生会解决此困难。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

引趣回忆——探究新知——实践练习、创新表现——展示作品——学会品评

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

激情导入，讲解古今中外浮雕的演变历史

学生认真观看视频，了解浮雕的历史

增加学生爱国的情操，并了解历史

1.揭示“浮雕”的概念

2.讲解高浮雕和浅浮雕的概念

学生了解浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说

了解高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

思考想一想：

(1)自己想做一个什么形象的浮雕作品呢？

(2)小组之间讨论问题。

(3)指名学生回答问题。

学生举手回答问题

学生思考制作步骤和制作方法。

学生作业，教师巡视辅导。作业要求：以小组为单位，组内合作或独立完成一件仿铜浮雕作品。

学生作业，教师巡视辅导。

学会制作一件仿铜浮雕作品

六、教学板书（本节课的教学板书）

制作步骤：构思——粘贴——涂金色

制作方法：捏、搓、压、揉、刻。

拜年作文300字精选4篇

春节风俗作文300字（一）

今天，我和爸爸、妈妈、阿姨、叔叔一同去西阳拜年。我们到了西阳，买了许多年货放在车内，预备去姨奶奶家拜年。我们开着车到了姨奶奶家，只见丰富的果实放在了桌上，看得人特别想吃，姨奶奶还给了我压岁钱、鸡蛋和糕，然后我们拜过了姨奶奶又去拜小爷爷。

小爷爷家改了，变成了更大的，白白的，油漆铺在了地板上。小爷爷家有许多炒货，比方：夏威夷果、瓜子、花生等。我还祝愿小爷爷身体健康、新春欢乐。爸爸妈妈祝愿小爷爷万事如意、恭喜发财。我们吃着炒货，聊着家常事，内心美滋滋的。听大人们说，往常过年可没有这么多好吃好穿的，也没有这么喧哗，过年也就显得冷冷清清的了。如今过年，可真像对联里写的那样：欢天喜地度佳节，张灯结彩迎新春。

今天我去西阳拜年，明白了往常过年什么样，也学到了知识。

春节风俗作文300字（二）

每次听到电视上的儿歌声：二十六炖大肉、二十七杀公鸡、二十八把面发，二十九买烧酒??每次听到这首儿歌：我就兴奋不已，希望着新年快快来到。

大年初一的前一天叫大年三十，也叫除夕，家家户户吃团聚饭。餐桌上必不可少的一道菜，确实是鱼，而且鱼不能吃完，它代表着“年年不足”。餐桌上有糖、有花生，枣也是必不可少，它代表着“春来早”。因而，餐桌上还有柿饼子，它代表着“万事如意”，家里还必须有杏仁，它代表着“幸福美满”，另外团聚饭桌上还有一种豆类食品，没想到吧，它确实是豆腐，它表示着“有福气”。下一位确实是我们人见人爱，花见花开的年糕，不只山西有吃年糕的风俗，中国人都有吃年糕的风俗，它代表着“年年高”。

大年三十晚上我们还要包饺子，晚上十二点吃，它代表着一年和新的一年的交差点，也叫“交子”。包饺子的时候，得少包几个辣椒的、糖块的、硬币的，看谁吃见辣椒，表示他这一年过得红红火火；假设有人吃到糖块，表示他今年过得甜甜蜜蜜；要是谁吃到硬币的，表示财源滚滚。不只这些，山西的农村总会在除夕的晚上十二点点旺火，窗檐上贴吊钱，门前挂灯笼等各种各样的风俗。

春节风俗作文300字（三）

我们来到街上，妈妈拉着我走啊，走啊。我看到了许许多多整划一齐的鞭炮和对联，一转头，看见我去年买的几种对联，我拉拉妈妈的手说：