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-统编版语文六年级上册第六单元习作学写倡议书教学实录

习作《学写倡议书》课堂实录

【教学目标】

1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

【教学重难点】把建议书的内容和建议写清楚，格式正确。

一、话题导入，认识倡议书

师：同学们，课前我们聊到了身边一些不太和谐的现象，比如乱穿马路，乱扔垃圾，沉迷手机等。当你面对这样一些现象的时候，有什么想法吗

生：我想要阻止他们。

生：想要告诉他们不能这么做！

师：嗯，这个时候你就可以用上一种应用文，就是——倡议书。今天就让我们一起来学写倡议书。(板书：学写倡议书)

师：那么倡议书到底怎么写呢？来，让我们打开书本，快速浏览这个单元的习作，看看它给我们提出了哪些要求，用笔画出来。

生：仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。

师：还有呢

生：根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。

师：好的，让我们一起来看大屏幕。简而言之，有两个任务，一个是——写倡议书，另一个是——发布倡议书。教材还很贴心地为我们提供了一个范例，看看这倡议书与我们已经学过的应用文，如留言条、书信等，在格式上有什么共同点。(课件出示教材中倡议书、留言条、书信的范文)

生：都有称呼、署名和日期，中间都是正文。

师：那它们在格式上又有什么不同

生：倡议书有题目，别的没有。

师：真棒！声音响亮，说得也很清楚。接下来再让我们聚焦正文，倡议书的正文由哪两部分组成？这1、2、3、4是什么？

生：(齐)倡议的内容。

师：上面的是什么呢

生：(齐)倡议的原因。

师：那请你再来对比倡议书与留言条这样的应用文，它们在语言表达上又有什么共同点呢

(生沉默)

师：你看，我们平时写记叙文的时候会这样分1、2、3点来写吗那这倡议书的语言又有什么特点呢

生：写得很清楚。

师：是呀，简洁明了就是它语言的特点。大家同意吗

生:(齐)同意。

师：这就是倡议书语言的特点，简洁明了。(板书：简洁明了)

二、初写尝试，厘清倡议书

师：接下来就请选择一个你关心的问题，来写一份倡议书。老师有两点温馨提示：

1.要写清原因和内容；

2.语言要简洁明了。

拿起笔，让我们试一试吧。

(学生初写倡议书，10分钟后交流)

师：让我们先来看看这几位同学写的倡议书。先来看这一份，格式正确吗

生:(齐)正确。

师：再来看正文的内容，这分明写的就是——

生：倡议的内容。

师：那上面的就是——

生：倡议的原因。

师：看来正文的结构也是完整的。让我们聚焦原因部分，请你自己来读一读。

生：(读)在我们国家，越来越多的人成了“低头族”，这导致了一个又一个事故的发生。许多人在走路时看手机被车撞了，掉到了河里，或者是撞到了柱子上。因此，我发出以下倡议。

师：她把原因说清楚了吗认为说清楚的举举手。(指名一生)来，你说说，哪里让你觉得把原因说清楚了

生：许多人在走路时看手机被车撞了，掉到了河里，或者是撞到了柱子上。

法？

师：读到原因部分的这些内容，你有什么想法？

生：“低头族”的危害这么多，这么大，我也要响应这号召了。

师：是呀，他用了罗列危害的办法，把原因说清楚了。(板书：原因清楚)

师：再来看另一个同学的，她写的是关于保护环境的，请她来读一读。

生：地球是我们的母亲，她是那么宏伟，那么美丽。可随着近些年来环境的严重污染，还有人们对各种资源的浪费，地球妈妈已经不像往日那么美丽了……

师：大家发现了吗，她是怎么把原因写清楚的？

生：她把以前和现在进行了对比。

师：前后一对比，让我们感受到保护环境确实十分重要。像他这样从正反两个方面对比着来说，同样也把原因说清楚了。原因部分你还有哪些妙招，也能帮助我们写清楚的，能跟大家来分享吗

生：可以举例子。

师：讲一个例子，有什么好处呢

生：能明白危害，让我们可以去响应倡议。

师：看来同学们有各种办法来把原因跟大家说清楚。

三、明确内容，修改倡议书

师：接下来再让我们看看他们写的倡议书的内容部分。刚才大家在写的过程中，我看有些同学写到倡议内容部分的时候，眉头紧锁，是不是