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《凸透镜成像的规律(第二课时)》教案
教学目标
教学目标:
知识与技能
理解凸透镜成像的原理;
能从通过实验和画图,理解凸透镜成像中的动态规律,
知道凸透镜成像规律的应用。
过程与方法
能用画光路图的方法,对凸透镜成像的规律进行解释;
通过比较,发现照相机、幻灯机在使用时的不同之处。
情感、态度与价值观:
逐渐形成从生活现象中发现问题、用规律解释生活现象的意识。
教学重点:
用画光路图的方法解释凸透镜成像的规律
教学难点:
用画光路图的方法解释凸透镜成像的规律
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
一、引入
师生一起回顾上节课所学的内容
13分钟
二、用画光路图的方法解释凸透镜成像规律
(一)用光路图的方法解释凸透镜成像的规律
1.教师介绍画光路图的方法,并引导学生画出物距大于2倍焦距时的光路图。并引导学生从光路图中发现物距大于2倍焦距时的成像性质和像距与实验中看到的现象吻合。
2.教师引导学生画出u=2f、fu2f时的光路图。
学生通过作图找到像,发现像的性质和像距与物距的关系。
3.学生画uf的成像时,折射光线无法相交。与平面镜成像原理比较后,发现uf时凸透镜成正立、放大的虚像。
4.学生通过作图发现u=f时不成像。
(二)凸透镜成实像时的动态规律
1.教师引导学生回顾实验现象,发现凸透镜成实像时,物距减小,像变大,像距变大。
2.学生观看动态光路图,发现凸透镜成实像时,物距减小,像变大,像距变大。
9分钟
三、凸透镜成像的应用
(一)照相机
1.教师引导学生通过练习生活实际,学习照相机用到的是u2f时的成像规律。
2.学生用凸透镜成实像时的动态规律,解释用自制照相机照相时,若想使物体的像大一些,为什么要使物体距离相机近一些,为什么还要拉动纸筒。
3.学生观察实验,发现在物距不变的情况下,改变焦距也可以改变像的大小。
(二)幻灯机
教师引导学生联系生活实际,并与生活对比,发现幻灯机、投影仪用到的是fu2f时的成像规律。
(三)放大镜
1.学生观察图片,联系此前学过的内容,
2.播放视频,学生发现增大物距可使放大镜成的虚像更大。
3.用动画模拟凸透镜成虚像时,物距增大,像变大。
1分钟
课堂小结
布置作业
进行小结,布置作业。
课后·知能演练
一、基础巩固
1.把凸透镜正对着太阳光,可在距凸透镜15cm处得到一个最小、最亮的光斑。若将某一物体放在此凸透镜前20cm处,可得到一个()
A.倒立、放大的实像 B.倒立、缩小的实像
C.正立、放大的实像 D.正立、放大的虚像
2.物理课上,同学们用凸透镜观察周围的物体,透过凸透镜不能看到的像是()
A.正立、放大的像 B.正立、缩小的像
C.倒立、放大的像 D.倒立、缩小的像
3.小明在探究凸透镜成像规律时,做了如下实验:
①用平行光正对凸透镜照射,移动光屏得到一个最小、最亮的光斑,如图甲所示;
②保持该透镜位置不变,将发光二极管F放在图乙所示的位置,移动光屏得到发光二极管F清晰的像(图中未画出)。
下列说法不正确的是()
甲
乙
A.实验②中,发光二极管F在光屏上成倒立、放大的实像
B.实验②中,像到透镜的距离一定大于20cm
C.若增大发光二极管F与透镜的距离,则所成的像会变小
D.若发光二极管F与透镜的距离大于10cm,则在另一侧通过透镜可以观察到发光二极管F成正立、放大的虚像
4.下图为学校实验小组所做的探究凸透镜成像规律的实验。
甲
乙
(1)如图甲所示,一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后,在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑,该透镜对光有__________作用,该凸透镜的焦距是__________cm。?
(2)调节发光二极管F、透镜和光屏,使三者的中心大致在同一__________上。?
(3)当凸透镜、光屏和发光二极管F的位置如图乙所示时,光屏上能成一清晰的像,则该像是倒立、__________(选填“放大”“等大”或“缩小”)的实像。?
(4)此时若透镜位置不动,将发光二极管F与光屏调换位置,仍然可以看见发光二极管F清晰的像,这是因为在光的折射现象中,光路是__________的。?
(5)当发光二极管F移至光具座上45cm刻度线处时,凸透镜成__________(选填“倒立”或“正立”)放大的__________像,这个像的成像原理与__________(选填“放大镜”“投影仪”或“照相机”)相同。?
二、能力提升
5.陕西汉中朱鹮国家级自然保护区位于陕西秦岭南坡。图甲是小明周末去景区游玩时用相机拍摄的一张照片,下列有关说法正确的是()
A.照相机的镜头相当于凹透镜
B.拍照时,朱鹮与照相机镜头的距离小于2倍焦距
C.拍照时,朱鹮能够在底片上成缩小的虚像
D.要拍出如图乙所示的照片,照相机应远离朱鹮,同
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