肥皂泡教学设计.doc

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《肥皂泡》教学设计

教学目标

知识与技能

1、正确认读本课6个生字,学会书写11个生字。

2、有感情的朗读课文内容,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写的有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想法。

教学流程

一、展示学生作品,谈话导入:

1师生互动:师:上周我们作了一个游戏,是什么?(生:吹肥皂泡)同学们用手中的笔记录下了欢乐的时刻,让我们再回忆一下。(投影展示两个学生的习作)学生读语句回顾当时的场面,师:这两个同学写的很通顺,详实地记录了当时的场景,你们觉得还欠缺什么呢?(生感受到语言不精炼、不优美)

2、师:(课件展示冰心奶奶的照片)我国著名作家冰心的童年和大家一样,也喜欢吹肥皂泡,她吹的肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了自己童年的梦想。今天我们继续学习这篇课文,共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。(板书课题,学生齐读)

3、以卡片的形式检查学生对字词的掌握情况。

二、初读课文,整体感知

初读课文:请5名同学读课文其他同学边听边思考:课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容?

读后交流理清课文调理(课件出示:先写怎么做泡泡,怎样吹泡泡,最后写吹泡泡有哪些乐趣)

再读课文:同学们自由读课文,找出你最喜欢的语句,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说说。

三、品词析句,理解课文

谁愿意把你喜欢的语句读一读,一边读一边想像着画面,把你想到的画面读出来,并说说你的理由。(结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读,泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美,通过活动,氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象)

1、理解吹肥皂泡的过程,

A点拨要点:然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。

B冰心奶奶做的看起来非常简单,但什么样的液体才能吹出泡泡?它必须是(黏稠)的液体。

C试着让学生让将“然后、再”换成“先······然后·····接着······”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。

D引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游)

E指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?(指名朗读)

2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣

师:我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹,吹时一定要注意观察,看看谁吹的泡泡最美?飞得最高?注意不要让泡泡水溅到眼睛里。(生吹:以小组为单位,可以下座)(老师要参与其中,如:看,那个泡泡多大呀!啊,一串串泡泡飞起来了!瞧,这个泡泡的颜色多美丽呀!一个大泡泡分成两个小泡泡了,多可爱呀!……)

师:同学们,刚才玩得开心吗?肥皂泡美丽吗?(生答)冰心笔下的肥皂泡更美丽,那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧!

3、理解赏肥皂泡的美丽

A点拨要点:紧紧围绕“吹起来的肥皂泡很美丽”抓住“美丽”一词让学生从肥皂泡的颜色,形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。

(课件出示课文内容)在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读后指导你认为作者那写出了肥皂泡的“美丽”?学生自由发言)

B抓住重点词句理解。(课件出示:吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。)

C点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

D指导朗读。是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

师:看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!自己再读一读这几句话。

(1.试读;2.指名读[谁能美美地读]。)

4、体会作者梦幻般的感觉。

A你还喜欢哪儿?把你想到的画面读出来。(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽)

师:这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?(特别喜欢肥皂泡)

导读

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从事办公室工作近二十年,长期与文字材料打交道,擅长讲话稿、报告、总结、计划等文案的撰写和修改。

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