《四下语文园地二》教学反思参考.pdf

《四下语文园地二》教学反思参考

《四下语文园地二》教学反思参考篇1

1.创设情境，激发表达欲望。

师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有

的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管

得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读

课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。

这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚

恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和

老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能

为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

2.明确要求，拓展表达思路。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之

外，还有哪些要求？

（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

3.小组合作，生生互动。

小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现

“典型”。

也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

4.模拟情境，典型示范。

（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉

说自己的心里话。

（2）对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强

调习作中的注意问题。）

①要明确心里话是向谁说的。

②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、

您”。体裁上可以用书信、日记或其他。

5.动手练笔，交流修改。

（1）学生动笔习作。

（2）选择学生例文，师生共同点评。

（3）相互朗读习作，相互点评。

（4）自我修改。

内容概括：这篇介绍了关于四下语文园地二教学设计一,四下语文

园地二，希望对你有帮助！

《四下语文园地二》教学反思参考篇2

《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同

时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，

用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地四》紧扣动物主线，安排了我的发现、日积月累、趣

味语文，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同

时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的

形式给学生带来了一定的启发。在日积月累板块，将课内外的语文学

习资源整合起来，因日积月累板块的存在，学生学习的积极性充分被

调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、

实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生

去自己理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗

易懂，教学时重点抓住有趣的对联，引导学生理解短文的趣味所在。

教师鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。

在这节课中我注重了以下几方面上好课：

一、回忆所学课文，归纳阅读方法

首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中

有哪些发现（说说为了能使身边的动物栩栩如生地展现在大家面前，

作者用了什么方法。）并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小

林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然后，让师

生归纳小结阅读方法。如：采用明贬实褒的方法能使句子变得更生动

形象。最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。培养学生

在学习中做有心人，多发现，多收获。

二、积累关于动物的成语，激励学生成长

在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的

意思，并让学生收集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小

组里自由读，然后

让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语

中都含有动物名称，增加学习的趣味性。再让学生在小组内交流自已

对成语的理解，并从中选择一些说说自己的理解，并联系生活实际进

行说话练习。

为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环

节，继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生

的词语积累，激发主动积累成语的兴趣。

在“我的.发现”、“日积月累”和“趣味语文”这三大板块内容

的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜