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第
《运动的快慢(第二课时)》教案
教学目标
一、教学目标:
1.知识目标:
能用平均速度描述做变速运动物体的快慢;利用速度公式及推导式进行相应的计算。
2.能力目标:
结合匀速直线运动,理解可以用平均速度粗略描述物体做变速运动的快慢;结合生活实例,对速度、路程、时间进行相应的计算。培养学生分析问题的能力和计算能力。
3.情感目标:
了解复兴号动车组列车,增强民族自豪感。
通过动手实验,测定自己的反应快慢,了解影响反应快慢的因素,并结合实例认识生活中酒驾的危害。渗透交通安全教育,让学生体会到物理是有用的。
二、教学重点:
对速度、路程、时间的相应计算
三、教学难点:
理解平均速度;对速度、路程、时间的相应计算
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
1
分
钟
8分钟
12分钟
2分钟
2分钟
复习
三、平均速度
四、速度路程时间的计算
拓展
课堂小结+布置作业
师:回顾上节课,我们学习了用速度来表示物体运动的快慢,它等于路程与时间之比。机械运动分为直线运动和曲线运动,为了研究物体的运动情况,可以把物体的运动位置用一定的方式标记出来,比如用记号笔打点或拍摄频闪照片,研究发现,物体有时做速度不变的直线运动叫做匀速直线运动,有时做速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
师:这是书上的想想议议,记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时,在相同的时间内通过的路程。请同学们思考,甲图和乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点?
生:老师,从图中可看出,这个很象上节课做的那个玩具小车的实验,每隔相同时间10秒标记出了汽车的运动位置。比如甲图,由所标路程可知,每10秒汽车通过的路程都是300m,相同时间通过的路程相同,所以甲图中汽车做的应该是匀速直线运动)。
师:分析得很好!那乙图呢?
生:乙图中,每10秒汽车通过的路程不相等,第一个10秒是200m,每二个10秒是250m,第三个10秒是300m,第四个10秒是450m,相同时间通过的路程不相同,所以乙图中汽车做的是变速直线运动。
师:非常正确!我们还可以用公式v=s/t求出汽车每10秒内的速度,甲图中,每10秒内的速度均为300m除以10s,等于30m/s;而乙图中,第一个10秒内速度为200m除以10s,等于20m/s;第二个10秒内速度为250m除以10s,等于25m/s,第三个10秒内速度为300m除以10s,等于30m/s,第四个10秒内速度为450m除以10s,等于45m/s,乙图中汽车的速度确实在不断变化。
同学们,如果两图中都只记录了汽车经过40秒通过的路程,你还能分析出汽车运动的不同吗?
生:这时只能看出两图中的汽车,都是在40秒内通过的路程为1200m,可以求出两车在这40秒内的速度都为1200米除以40秒,等于30m/s。看不出两图中汽车的运动有什么区别啊。
师:是的,这样确实看不出区别了,但通过前面的分析,我们知道,甲图中的汽车做的是匀速直线运动,这个30m/s确实是甲图中汽车的真实速度,但乙图中的汽车做的是变速直线运动,前一段速度比30m/s小,后一段速度比30m/s大,这个30m/s可以粗略的反映乙图中汽车运动的快慢程度,我们把这个速度叫做平均速度。
实际生活中,变速运动更为普遍。比如运动员的100m赛跑、50m游泳,汽车在公路上行驶,飞机降落时在跑道上滑行,它们的速度都是变化的。在对这些变速运动进行粗略研究时,可以用平均速度来描述他们运动的快慢。
所以,在变速运动中,用物体经过的一段路程与经过这段路程所用时间之比表示物体在这段路程上的平均速度。它表示物体运动的平均快慢程度。计算公式是v=s/t,其中s是物体通过的一段路程,t是物体通过这段路程对应的时间,v是物体通过这段路程的平均速度。日常说的速度,多数情况下指平均速度。
生活中,我们经常需要对运动物体的速度、路程或时间进行相应的计算,由公式v=s/t计算物体运动的速度,用数学关系可推导出,s=vt或t=s/v,这样已知速度与时间就可以求路程,或已知路程与速度就可以求所用时间。在计算中要注意统一单位,比如路程单位用米、时间单位用秒,速度单位就是米/秒,若路程单位用千米,时间单位用小时,速度单位就是千米/时。
例1:苏炳添在2018年雅加达亚运会上勇夺100m金牌,他的成绩是9.92s,打破了亚运会纪录,求出他的平均速度?
生:可以由题意先找到他运动的路程为100m,所用时间为9.92秒,由v=s/t,等于100米除以9.92秒,约为10.1m/s,所以他的平均速度是10.1m/s。
师:非常好!同学们在解题时,要先从题干找到已知的物理量,比如路程和时间,再根据对应公式,代入数据,求出结果,注意数字后面要有对应的单位。
例2:小明跑100米,前50m用时6s,后50m用时7s,求小明前、后50m
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