七年级生物上册 第3单元 第5章 第2节 呼吸作用呼吸作用说课稿 （新版）北师大版.docxVIP

七年级生物上册第3单元第5章第2节呼吸作用呼吸作用说课稿（新版）北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以七年级学生的认知水平为基础，结合北师大版七年级生物上册第3单元第5章第2节“呼吸作用”的内容，设计以下教学思路：首先通过生活实例导入呼吸作用的定义，让学生理解呼吸作用在生活中的重要性；接着通过实验演示和观察，让学生了解呼吸作用的实质和过程；然后通过案例分析，让学生掌握呼吸作用在生产、生活中的应用；最后进行课堂小结，巩固学生对呼吸作用的理解。整个教学过程注重培养学生的观察、分析和实践能力，提高学生对生物学科的兴趣。

核心素养目标

1.让学生能够理解并描述呼吸作用的定义、过程及其生物学意义，提升学生的科学探究素养。

2.通过实验观察，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的实践创新能力。

3.通过案例分析，引导学生将呼吸作用与实际生活相联系，提高学生的生命观念和科学思维素养。

学情分析

本节课面对的学生为七年级学生，他们具备一定的生物学基础知识，但呼吸作用的概念和过程对他们来说较为抽象。在知识方面，学生已经学习了生物的基本组成和细胞的结构，对生物的基本生命活动有一定的了解，但呼吸作用的具体过程和原理尚不熟悉。

在能力方面，七年级学生的观察能力和动手操作能力正在逐步提高，但实验设计和数据分析能力尚需培养。他们在分析问题和解决问题时，往往缺乏系统的思维和方法。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探究欲望，但学习习惯和学习态度有待进一步改进。他们可能对理论知识感到枯燥，对于实践性较强的内容更感兴趣。

在行为习惯方面，学生的注意力容易分散，需要通过生动的教学手段吸引他们的兴趣。同时，部分学生可能存在对生物学课程的误解，认为生物学习仅限于记忆，而忽视了理解和应用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍呼吸作用的基本概念和过程，随后引导学生进行小组讨论，分享对呼吸作用的理解和应用实例。

2.设计实验观察活动，让学生通过动手操作验证呼吸作用的原理，增强直观感受和理解。同时，引入案例分析，让学生将理论知识与实际情境相结合。

3.使用多媒体教学，如视频和动画，展示呼吸作用的过程，帮助学生形象化理解抽象概念。同时，利用PPT等辅助工具，呈现关键信息和知识点，提高教学效率。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段动植物在自然环境中的生长视频，让学生观察并思考动植物在生长过程中需要哪些条件。

2.提出问题：引导学生思考，动植物在生长过程中，为什么需要氧气？氧气在生物体中起到了什么作用？

3.学生回答后，教师总结：氧气是呼吸作用的重要原料，今天我们将学习呼吸作用的相关知识。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解呼吸作用的定义、过程及其生物学意义（用时5分钟）。

-教师通过PPT展示呼吸作用的定义、公式和过程。

-结合教材中的图示，讲解呼吸作用在细胞中的具体进行方式。

2.呼吸作用实验演示（用时10分钟）。

-教师演示呼吸作用实验，引导学生观察实验现象。

-学生分组讨论实验结果，教师引导学生得出呼吸作用的结论。

3.案例分析（用时5分钟）。

-教师展示几个生活中的案例，如运动员训练、植物光合作用等，让学生分析呼吸作用在这些案例中的作用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组进行练习，完成教材中的练习题。

2.教师选取部分学生答案进行讲解，针对学生的错误进行纠正和指导。

四、课堂提问与互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：呼吸作用在生活中的应用有哪些？

2.学生回答后，教师总结并拓展呼吸作用在生产、生活中的实际应用。

3.教师引导学生进行课堂小结，让学生用自己的语言概括呼吸作用的定义、过程和意义。

五、教学总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调呼吸作用在生物学中的重要性。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予鼓励和指导。

3.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，思考呼吸作用在生活中的具体应用。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的核心素养，提高学生对生物学科的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述呼吸作用的定义、过程及其生物学意义，理解呼吸作用在生物体中的作用，掌握呼吸作用的公式和基本原理。

2.实践能力：通过实验演示和小组讨论，学生能够独立完成呼吸作用实验，观察实验现象，分析实验结果，得出正确的结论。

3.思维能力：学生能够将呼吸作用的理论知识与实际案例相结合，分析呼吸作用在生活中的应用，提高解决问题的能力。

4.学习兴趣：通过生动的教学活动和案例分析，学生对生物学科的兴趣明显