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初一上册优秀语文教案

初一上册优秀语文教案

教学目标：

1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

2.学会正确看待友谊与礼物的关系

3.学会从文中的语句分析人物形象

[教学课型及课时]

1.讨论课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体

[教学步骤]

一、导入新课

二、明确教学目标

三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文

四、探究思考：

在这场矛盾冲突中，谁是谁非?如果父母市正确的，子女应如何

对待?如果父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情

况吗?你如何处理的?

再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：

1.文章开头就写文章开头就写妈妈突然问妈妈突然问我我，，我我感到感到突然突然，，可见可见的的惊吓惊吓，

耶可见耶可见妈妈的妈妈的惊慌惊慌，气氛一下子就很紧张。

明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给送给女儿，可见对女

儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。我我

本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当

然可以作主。然可以作主。我我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很

重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳是我最

好的朋友好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期

的的坚定坚定，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：是的，这是

爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。这个话有点自相矛盾，

实质上批评了实质上批评了爸爸爸爸的不是。

再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩

子子的。的。在在父母一父母一边边，是，是突突然然问问目光紧紧盯着目光紧紧盯着十分严厉十分严厉坚定的

说说带着带着一一种种不可不可抗拒抗拒的的力量力量。。在孩子在孩子一一边边，是，是心心怦怦怦怦地地跳起跳起来来

小声小声的说的说站在那站在那儿一儿一动也动也不不动动，，低着头低着头不不敢看敢看他他声音有些发

抖抖哭着喊哭着喊了了起起来来心心里难过极里难过极了了。可见父母为了木雕怎样伤害了

孩子的心。

3.第二部分插叙第二部分插叙我我和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼

此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，

不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。

坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢?因因为为又又心心痛裤子痛裤子，回，回家挨家挨说说。

这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩

子就子就没有好态没有好态度度，，否则孩子怎么会否则孩子怎么会怕怕呢?另一处写万芳妈妈，不但

不不夸奖夸奖万芳的万芳的仗义仗义，，反而反而让让他对他对着墙站着墙站了一个了一个小时小时。万芳。万芳也深也深知知

我我的妈妈的的妈妈的脾脾气，气，要是再要是再换过换过来，你来，你还得还得再再站站两个两个钟头钟头。这些都

是批评的笔触。

4.第三部分为什么写奶奶呢?

明确：明确：奶奶直到奶奶直到我我淌眼泪淌眼泪，，才憋才憋不不住住突然说：算了，这样多

不好。不好。奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东

西西名名贵，贵，却全却全然不然不顾孩子伤顾孩子伤心，这心，这样多样多不好。不好。起初起初，，奶奶奶奶定想说什

么么，可是，他没有说，可是，他没有说。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿

子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的

不是。)

5.读最后部分，要注意读最后部分，要注意我我被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心

情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情

的写道：的写道：我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上

最伤心的人?因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事

呀呀可是，这能全怪我吗可是，这能全怪我吗当然主要是怪父母。

另一面，在成人的世界里